在对孩子的一项问卷调查中，有这样的一个问题：“遇到困难时，你会怎么办？”令人惊奇的是，许多孩子的答案都很雷同，“找警察叔叔”、“找爸爸、妈妈或老师”……几乎没人说到会自己想办法来解决。当然，孩子尚小，能想到请人帮忙未尝不可，但如果父母们不加以正确引导，久而久之会使孩子产生一种依赖心理，甚至不敢独自面对困难与挫折。目前这种普遍存在的现象可能正是过分“甜蜜”的幼儿教育所结下的“涩果”吧。
每个人都知道，当一个人的需求得不到满足时，他往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反应，这就是挫折感。面对挫折，不同的人会有不同的态度。有的人会退缩不前，有的人却能轻松面对、积极克服。这种差异主要来自一个人的精神面貌，以及在这一方面的经验积累和心理准备。随着独生子女家庭的日渐增加，家长对子女过分宠爱，凡事包办代替的现象也日益增多，有部分教师也怕幼儿出问题，总习惯于把最美的东西送给他们，而不是让他们自己去发现美，创造美，这样长期以来，致使孩子不敢正视挫折。如害怕独处，难以适应新事物、新问题等，对困难采取“回避”政策，形成无助、怯懦的性格。面对天真的孩子，作为父母有责任思考：孩子今后要面临的困难还很多，父母怎样引导，才能让孩子独自在社会上闯荡时，能坚强地面对挫折呢？如何让孩子正确面对挫折，
一、首先要培养孩子开朗的性格，发展孩子良好的人格素质
同一件事情不同的人有不同的感受。对于同样的挫折情境，个性特征有缺陷的人更容易感受挫折。如性格孤僻、沉郁压抑、过于内向、自卑或急躁冲动、感情脆弱等，就是如此。因此在幼儿期就要培养幼儿活泼开朗的性格，发展其良好的人格素质。
孩子人格素质是在其交往、生活经验中逐步形成的。幼儿园的集体生活、以游戏为主的轻松愉快的学习活动、平等的交往，家庭的和睦民主的氛围，家长的关怀鼓励等，均有利于幼儿开朗性格的形成。但是现代生活中的许多环境和人为因素，如：高层住宅，缺少伙伴关系，父母忙于工作，交往限制，电视、游戏机等，都剥夺、扭曲着儿童天真、快乐的天性，助长儿童孤僻、冷漠、抑郁、自卑、自我中心、自我封闭、怯懦等人格的形成。家长和教师应正视这些不利的环境和人为因素，创设愉快教育环境。进行正面积极引导，鼓励同伴交往和家庭和谐沟通等，培养幼儿乐观、乐群、自尊、自信的开朗性格。
二、让孩子经受挫折和失败
作为家长要改变原来的教养态度，让孩子走出大人的“保护圈”，放开手脚不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着，孩子摔倒了鼓励他自己爬起来，孩子的事情让他自己做，自己能解决的问题家长不要去帮忙，例如，要玩具(购买玩具)自己去拿，衣服、裤子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成长过程中的困难都解决掉，把他们前进的障碍清除得干干净净。
有的家长总怕孩子受委屈，即使孩子做错事，都不许说孩子的不是，久而久之，使孩子养成了只听得进赞扬的话，而不能接受批评的坏习惯，在学校一受到老师、同伴的批评，就逃课、逃学，与同伴发生冲突；在家父母稍说不是，就哭闹或赌气拒绝进食，要家长好话说尽才善罢甘休。作为家长，可让孩子知道每个人都有缺点，这些缺点自己不知道，但别人很容易发现，只有当别人批评时，自己才知道错在哪里，别人指出自己的缺点并非讨厌自己，而是帮助、爱护自己，让孩子懂得有了缺点并不可怕，改正了就是好孩子，就更受人喜爱。必要的批评能使孩子在悔悟之中锻炼承受力，同时又养成了良好的习惯。
三、引导孩子正确认识挫折
在日常生活中，人们往往会看到父母对孩子的事情是事事包办代替，舍不得让孩子遇到一点困难。父母应该明确孩子在接触外界新事物、学习新知识时离不开成人的帮助，但是父母也应知道帮助并不是代替，不然的话，久而久之，孩子就会缺乏克服困难的心理体验，容易产生畏难、依赖的情绪，遇到困难只会寻求成人的帮助。因此，要对孩子实行挫折教育，首先要破除孩子的依赖性。作为父母，应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历，这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。就像孩子刚学走路的时候一样，要教会他们跌倒后再爬起来的本领，而不是因为心疼孩子就从此不再让孩子走路，那样他就永远学不会走路。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，父母要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折，才能培养他们不怕挫折，勇于克服困难的能力，并产生一种积极向上的热情。从而积极主动地接受新事物，树立敢于面对和承受挫折的自信心。