（马明娟）
教学设计
“设计说明”
1.整体感知，明确中心。
课文的中心是什么？作者在文章开头就提出：“知识是学来的，也是问来的。”在文章结尾又强调：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”作者把自己的观点说得十分清楚。
从“整体入手”，是阅读的一般规律。在揭题时，就要让学生阅读全文，抓住中心，知道作者在文章中说明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培养学生“整体感悟”的能力。中心找到后，可追问：作者是怎么说明我们要善于“问”的？以此理清作者的思路。
2.小组合作，讨论探究。
作者在文章中为了说明自己的观点，举了两个例子，分别是波兰伟大的天文学家哥白尼和我国北宋伟大的科学家沈括。一中一外，非常典型，而且含义深刻。这两个例子，是讲“学”，还是讲“问”？学什么？问什么？需要细细揣摩。在精读细讲时，老师不能一讲了之，或一读而过。可采用小组合作学习的方法，让学生充分讨论。从而很好地体现《语文课程标准》中转变学习方式的思想。
3.自读质疑，学会学习。
这篇课文中的“学习”是广义的，凡是想了解、熟悉、掌握自己不知道的事物的过程，都是学习。学习的方法是多种多样的。“问”是学习的一种方法，问自己，问别人。孔夫子提倡“每事问”。阅读是学习，在阅读中，要边阅读边思考，不断提出问题。自己能解决的，就自行解决；不能解决的，就问同学、老师。课文教育学生要“问”，教学中我们可安排“自读质疑”这个教学环节。
“思路提要”
可遵循“提出观点论证观点下结论”的教学思路展开教学。
“过程揭示”
一、故事导入，激发兴趣
1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。（板书课题：学与问）
2.思考：学与问到底有什么联系呢？
二、初读课文，理清脉络
1.自学课文，读准生字字音，理解下列词语：
钥匙、无影无踪、奥秘、不懈、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
2.默读课文，思考：
（1）全文共有几个自然段？
（2）每个自然段各写了什么？
全文共有五个自然段。
第一自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
第二自然段：哥白尼从小喜欢“问”，因而他才会对科学不懈地追求。
第三自然段：小学生要善于发现问题，随时请教别人。
第四自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第五自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
3.再读课文，理清文章思路。
（1）课文围绕“学”与“问”先写了什么？
（2）再写了什么？
（3）然后写了什么？
（4）最后写了什么？
要点：先写“问”的重要性；
再写向谁“问”；
然后写怎样“问”；
最后教育学生要养成勤学好问的习惯。
三、精读课文，深入悟解
1.学习第一、二自然段。
（1）学生自己读，思考：
哥白尼是怎样走上科学探究之路的？
要点：小时候就非常喜欢问；
他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那。
正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始了他对科学奥秘的不懈探求。
（2）理解“不懈探求”。
（3）简介哥白尼及其“日心说”。
要点：哥白尼（1473~1543）波兰天文学家，“日心说”的创立者，近代天文学的奠基人。
日心说：太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转动。根据今天我们所掌握的知识来看，哥白尼的“中心说”中也有错误：第一，把太阳作为宇宙的中心。实际上，太阳只是太阳系的中心天体，不是宇宙的中心。第二，沿用了行星在轨道上作匀速运动的旧观念。实际上，行星轨道是椭圆的，运行也不是匀速的。但“日心说”的问世对当时处于统治地位的“地心说”是一个有力的打击。
（4）结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2.学习第三自然段。
（1）齐读这一自然段。结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
五彩缤纷：各种色彩交织在一起。
日新月异：每天每月都有新的进步，发展很快。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
（2）我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
要点：要多问几个为什么。（板书：好问）
（3）向谁问？
要点：能者为师
（4）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
要点：只要他能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼、地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。（板书：勤学）
3.学习第四自然段。
（1）点拨：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
（2）自由读第四自然段。
（3）沈括小时候对什么产生疑问？
要点：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？
（4）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？
（5）后来沈括是怎样明白其中的道理的？
要点：随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多。
（6）从这个事例中，你明白了什么？
要点：不仅要勤学好问，还要善于思考。
4.精读第五自然段。思考：
（1）学与问是什么关系？
要点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（板书：学与问结合）
（2）怎样才能成为“学习的主人”？
要点：从小养成勤学好问的好习惯。（板书：养成习惯）
四、朗读课文，总结全文
1.学生复述课文。
2.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
附板书：
“课时建议”
两课时。
精彩片段
（一）
……
师：我知道大家预习过了这篇课文，课文一共几个自然段？
生：五个自然段。
师：我想请五位同学分别来读这五个自然段，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。
（五个学生分别读）
师：刚才五位同学读得都非常流利。
每多一次阅读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你又读懂了哪些？
生：很多有学问的人，小时候都是非常好问的。
生：学和问是紧紧联系在一起的。
生：只有多问问题，才能学到知识。
生：学和问不能分开。
……
师：对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是用来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看作者引用的第一个事例。课文先说了谁呀？
生：哥白尼。
师：那我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？
生：天文学家。
生：他是波兰人。
师：看来同学们对哥白尼还是比较了解的，为了使大家对哥白尼有个全面的了解，老师找了一些资料，请同学们看一看。
（出示投影）
看了哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？
生：勤学好问。
生：爱提问题。
生：留心观察。
生：充满好奇。