习作6 写写家乡的一位名人（1 / 2）

习作指要

1.引导学生学会基本的采访形式，培养人际交往的能力。

2.通过对家乡“名人”的采访，了解一个人的特长以及奋斗历程，并详略得当地写出来。

３。通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息的学习品质。

教学设计

“设计说明”

本次的习作训练是写一篇写人的文章，所以习作指导必须围绕写人这一类文章的要素展开。与以往写人文章训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对而言比较遥远、陌生的人，而且身份特殊，是自己家乡的“名人”。这就使学生的习作心理处于比较被动的状态，这种状态来自于两点：一是对“名人”的仰望导致的畏惧，二是由于对写作对象的不了解而害怕无内容表达。为了解决这些客观存在的问题，本次的教学设计为先采访“名人”，与他们进行近距离的接触，拉近学生与被写作对象的物理距离和心理距离，逐步消除陌生感。同时，通过采访直接获得习作内容，彻底缓解学生的疑虑。所以下面的“过程揭示”包含了课前准备和习作指导的全过程。

“思路提要”

根据本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学：谈话导入拟定采访方案组织采访指导习作。

“过程揭示”

一、谈话导入

1.出示：名人。

同学们，你知道哪些古今中外名人？说说他们的名字和关于他们的故事。

2.同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸡大王”……也可以称得上是地方上的名人。你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？

３。我们家乡的名人还真不少。你了解他们的事迹吗？

指名说说。

看来同学们对他们的了解还不是很多，如果想进一步了解他们，我们可以通过哪些途径呢？（调查、访问与他们熟悉的人，或者直接拜访他们本人）

二、拟定采访方案

1.你最想了解哪一位名人呢？想了解他（她）的哪些方面呢？先思考一下，然后同桌之间交流交流。

2.大组交流。（了解他的兴趣爱好，在某一方面的成就，奋斗的历程……）

３。当我们面对“名人”时，心情会怎么样呢？（激动、胆怯、紧张……）这样一来，可能会把自己想说的话都忘记了，所以我们在采访之前必须先写一个提纲式的采访方案，简单地说，也就是把你想问的问题概括性地写出来。

４。学生制订采访方案。

5.大组交流，同学之间相互建议补充。