11 一本男孩子必读的书（1 / 3）

教材分析

“题解”

这是一篇采用故事形式的书刊推介文章，富有吸引力和感染力。

作者选用了一个十分别致的标题“一本男孩子必读的书”，至少涵盖了以下内容：

一是本文的叙写对象是“一本书”。至于是什么书，标题没有明确揭示。

二是强调这本书是“必读”的。所谓“必读”，意思是必须阅读，不可或缺。究竟是什么书，如此重要，列入了“必读”的范围？这就引发了读者急于探知底蕴的强烈愿望。

三是“男孩子必读”。为什么单单指定男孩子必读？女孩子就不一定要读了吗？作者是不是故弄玄虚？这就使文章增添了神秘色彩，增强了吸引力。

其实，作者叙写的是笛福撰写的《鲁滨逊漂流记》，属于历险小说，书中的主要人物是鲁滨逊，他流落荒无人烟的孤岛，靠着聪明才智和坚强毅力，渡过了28年的艰难历程，能给读者以深刻启迪。

“结构分析”

这篇课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望，点示了“我”珍藏这本书的打算，发人深思。

全文十五个自然段，可以分为三段。

第一段（第一至六自然段）：揭示“我”读的一本书及其由来。

先推出“我”读的一本书是《鲁滨逊漂流记》，指出书已很旧很旧，暗示了它有来历。

接着叙写这本书的由来：爷爷爸爸“我”。

这里突出了扉页赠言：“这是一本男孩子必读的书”，“学会生存”。显然，这是上两代人对下一代的指点和期望。

末了强调这是一本三代相传的书，表现了这本书的不同寻常。

第二段（第七至十四自然段）：介绍这本书的主要人物和故事情节，说明“我”喜欢的书中名言和书中人物，这是全文的主体部分。

先以“爱不释手”领起主要人物和故事情节的介绍：

主人公是鲁滨逊，他在荒无人烟的孤岛渡过了28年的历险生活，突出了他的聪明机智，具有坚强毅力。

情节可以这样概括：鲁滨逊起初充分利用剩余物资后来自己着手种植、饲养、制造接着救下俘虏最后离开孤岛的机会终于到来。

继写“我”喜欢的书中名言和书中人物：

书中的名言是“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”，讲出了“我”的理解。

书中的人物是鲁滨逊，写出了他在“我”想象中的样子和“我”由此而萌生的希望。

第三段（第十五自然段）：点示“我”以后将珍藏这本书的打算，遥接开头，结构紧密。

好好珍藏传给儿子。

由开头的“三代相传”进到设想中的“四代相传”了，可见“必读”的意义。

“字词推敲”

“我要好好地把这本书珍藏起来，等我有了儿子，我就把这本书再传给他。”句中的“珍藏”一词意思是认为有价值而妥善地收藏。这一词语用在这一句子中，含有双重意义：既表示这本书是三代相传的，历时已久，来之不易，凝聚着上两代人的心意，所以必须珍藏；又表示这本书并非传到“我”为止，“我”目前还小，等以后长大了，结了婚，生了儿子，再把它传给儿子，这当然是一个漫长过程，不珍藏还能等到那个时候？“我”所以要珍藏、再传，就因为“我”也喜欢上这本书，学有所得，大概也有题辞送给未来的儿子吧？

“句子含义”

小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。

——这一句是对鲁滨逊的集中评价，十分精当。理解这一句的含义必须联系下文进行：在一个荒无人烟的孤岛，只身一人，能够渡过28年的艰难历程，没有聪明机智和坚强毅力，能做到吗？鲁滨逊先是充分利用沉船上的剩余物资，而剩余物资必有一天会用尽的，怎么办？鲁滨逊在岛上开始种植大麦和水稻，学会制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食之源，甚至还能制作家具，没有聪明机智能做到吗？孤岛生活十分寂寞，鲁滨逊先是饲养鹦鹉做伴，后来又增加了“星期五”做了仆人和朋友，否则“若干年”、“又过了好几年”的漫长岁月，谁能坚持？鲁滨逊“学会生存”的本领和毅力确实是惊人的！

我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”

——这一句中列出的名言含义深刻，需要我们推敲探究，辩证理解：在现实世界里，在日常生活中，从某种意义上说，时时处处都有危险，关键在于正确对待，如果害怕危险，见险止步，畏缩不前，那将会一事无成，无所作为；如果正视危险，不怕危险，大胆实践，就有可能战胜危险，获得成功。这里边，树立进取精神是十分必要的。红军在长征途中遇到的险阻何止千重万重？但他们“不怕”，终于挺过来了。在我们的学习生活中有没有险阻？当然会有，关键仍然取决于我们能不能迎难而上，知险而进。自然，话又说回来，盲目进取，无谓冒险，又不是科学态度，也是我们反对的！鲁滨逊不怕险阻，取得成功，并不盲目，正是凭着他的聪明机智和坚强毅力拼搏而来的啊！

“语段理解”

“我也非常喜欢鲁滨逊这个人物……一个善于创造性劳动的人。”这第十四自然段是“我”阅读《鲁滨逊漂流记》的心得之一，需要我们联系实际，深入理解。

这一语段总共三句话：

第一句话是总的感受，落脚在“非常喜欢”上。

第二句则是写“我”想象中的鲁滨逊的样子，紧承“非常喜欢”而来——“我”非常喜欢鲁滨逊，就因为他沦落孤岛，不甘屈服，与环境斗争，即使后来没有穿的（用羊皮做衣裤）、没有用的（用斧锯来自制）、没有吃的（背上筐去捡，用鸟枪去打）、遇到风雨了（撑起自制的羊皮伞）……样子也许滑稽、难看，但他哪会顾及许多？他要奋斗，他要生存，精神多么难得！

第三句仍然由“非常喜欢”而来，并且生发开去，讲出了“我”的希望，采用了“一个……一个……一个……一个……”的句式——像鲁滨逊那样，去探索，去发明，去创造，发挥聪明才智，培养坚强毅力，岂止“学会生存”，更要有所发展啊！

这三句话实质上是“我”学习的重要心得。

“写作特色”

一是围绕标题，意贯全篇。

这篇课文的构思富有艺术性。标题有“男孩子必读”，本就出人意表，读完全文也许能心领神会，原来这是三代人的心意！不是吗？爷爷送书给爸爸，希望爸爸成为一个有用的男子汉，像鲁滨逊那样，战胜恶劣环境，终至获得成功；爸爸送书给“我”，希望“我”能像鲁滨逊那样，“学会生存”，不管遇到什么艰难险阻，都要勇敢地战而胜之；“我”甚至还想将来将这本书送给儿子，大概也是认为这本书是“男孩子必读”，希望自己的儿子能像鲁滨逊那样，做一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人……

三代人的心意组成了文章的意脉，或显或晦，但读后自能明白，不得不佩服作者的精心构思，富有艺术性啊！

二是故事形式，充满情趣。

本来，介绍一本中外驰名的小说，往往要以说明为主，但作者也许考虑到读者是儿童吧，所以采用了故事形式，以“我”读的这本书的由来开篇，写爷爷和爸爸推介赠送的心意，并且由“我”阅读的感受理解交织成文，尤其是末了“我”想仿效爷爷、爸爸将书传给儿子，平添了无穷情趣。（汤 玲）