《少年行》reference_book_ids":[6891491280375778312,6815111703689169931]}]},"author_speak":"code":0,"compress_status":1,"content":" 好的方法是成功的一半，学习也如此。孩子的成绩并不完全取决于他智商的高低，而是在很大程度上取决于他的学习方法是否正确，方法正确，可以起到事半功倍的效果。但是，很多孩子并没有意识到这一点，这就要求父母帮助他们去掌握科学的学习方法，方法对了，成绩自然就提高了，这也是优等生们的共识。
制定学习计划
学习计划就是预定在什么时候、采取什么方法步骤、达到什么学习目标。正如建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效地学习也必须制定好一套切实可行的计划。
如果一个孩子不懂得制定学习计划，他的学习就会流于散漫疏懒，很容易被外界的事物所影响，而有了计划，每一个孩子就可以把自己的学习管理好。严格遵守学习计划可有效地帮助孩子克服惰性和倦怠，能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，变学习的压力为轻松快乐。计划使学习的目标明确，并对实现目标也有了时间和信心的保证。它可恰当安排各项学习任务，确保不会浪费时间，使学习有秩序地进行，使孩子随时了解自己的学习进度，清楚地知道什么时候该做什么事情，又可以帮助自己对先前的学习做个评价，以利于发扬长处，克服缺点，使学习不断进步。
另外，学习计划还可以使孩子养成良好的学习习惯：按计划学习的习惯、专时专用、讲求效率的习惯、独立钻研、务求甚解的习惯及查阅工具书和资料的习惯等，使自己成为能够有条理地安排学习、生活的人。这种计划观念和计划能力，对孩子的一生都有好处。
高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”有的父母和孩子认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校的要求办就行了，自己不必再定计划，这种想法是不对的。因为学校和老师的计划是针对全体孩子的，而学习是富于个性化的活动，每个孩子应该按照老师要求、针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划。计划是实现目标的蓝图，按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。合理的计划安排能更有效的利用时间，从而达到更高的学习效率。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优等生的共同特点。
优等生是这样制定学习计划的
上海市文科状元麦挺在谈到自己的学习心得时，说：在对自身有了充分了解，作了充分整理之后，我给自己制定了一个学习计划，其目标是针对整理过程中发现的症结所在。一个好的学习计划是通过数种方案，经过比较、选择、组合而成的，它要抓住当前学习的主要矛盾，既要考虑到每门学科各项内容间的平衡，也要考虑到各门学科间的和谐。而学习方法就因各人情况和目标而定。但在制定完学习计划后，要检查计划的可行性：达到既定目标要花多少时间，可能遇到什么困难，会出现什么问题，在出了问题之后，可以做什么样的处理。合理的学习计划将确保你在学习过程中留下一个个坚实的脚印。
在自身有学习愿望的前提下，通过合理的学习计划，适当的学习方法和坚持不懈的努力，可以取得良好的学习效果。或许有人觉得制定这样一个学习计划会花费很多时间。我的意见是如果制定了科学的计划，并将其付诸实践，那么再怎么强调学习计划也不过分。缺乏对自身的了解和对自身的整理往往是当今孩子学习的不足之处，而这种制定学习计划的方法正是分析问题、制定方案的有效对策。
2008年的河北理科状元马欣然说：踏实谨慎、有计划是我成功的关键。在总结自己的学习心得时，欣然告诉记者，学习的有计划性是她的一个法宝。每天早上起来，她的第一件事情就是安排当天一天的学习，总结自己学习中的薄弱环节，有针对性地学习，而不是盲目地逮什么学什么。
山西省理科状元丁维聪用任务列表法来明确任务：高考最重要的是坚持把你的计划做完。就像登山的秘诀是不断的向上走每一步。似乎这个方法谁都懂，但是几乎很少人能坚持下来。把你的高考成功目标细化成一个个任务。然后计算你每天需要完成多少“个”任务；每一个阶段你能完成多少“个”任务。这种方法似乎是重要的现代企业管理方法。做大型任务的方法就是细化为小任务来完成。
山东省理科状元李明用的是自由时间分段法。这个方法的使用要加上详尽的计划。每一节自习课尽管只有40分钟，如果把握好的话也可以做到事半功倍。他具体的做法是：首先制定一个很详细的计划，然后根据制订的计划再来具体安排哪一节课应该完成什么。通过这样的有机结合，把自习课充分利用起来，就是已经成功了一大半。
实用锦囊
1.计划要全面考虑，统筹兼顾
孩子正处于身心发育时期，只有在思想、学习和身体各方面都得到发展，才是理想的状态。因此在制订计划时，要把几个方面放在一起，统筹考虑，不仅要规定学习任务和目标，而且要安排参加社会活动、锻炼身体和娱乐休息时间，各种活动都应该适时且协调地进行。事实证明，有规律而充实的生活是提高学习效率的保障。
与此同时，父母还要帮助孩子分清主次，合理安排学习计划，即学习、生活的各方面内容、比重位置应有主次之分。常规的学习内容，如各门功课的学习和其他课外活动，学习中的主科和副科，占用的时间比例是不一样的，应充分考虑到这些差异，制定出科学合理的计划。
2.从实际出发，目标不能过多
做什么都要讲求实效，量力而行。在订计划时，要充分考虑孩子的实际能力和水平，目标任务不要定得太高，否则难以执行且易使孩子丧失信心；也不能太多，那样会让孩子无所适从，失去计划的意义。对那些孩子感到学起来吃力的学科，可以多分配一些时间，而不太困难的，则相对少用些时间。
学习目标的制定要根据自己的情况和学科进度，要适合自己的能力和特点。决不能照搬他人的计划。计划可分为学年计划、学期计划和周计划等，一些善于学习的人还会有每日学习计划，把每一天的学习纳入学习体系中，从而获得学习的高效。
3．计划要留有余地，适时调整
计划毕竟是一种设想，在付诸实现的过程中，可能出现各种各样的情况影响计划的实现，因此计划要留有适度、灵活机动的时间，做到张弛有度。如某天孩子因参加郊游觉得身体很疲劳，就应及时改变计划早点休息。如果单纯为了完成计划，硬要孩子一边打盹儿一边坚持在规定的时间里学习，则未免刻板可笑。
当孩子出现生病等突发情况，父母应和孩子协商讨论，共同制定新的学习计划，在最短的时间内把落下的功课补上，原则上不要被突发事件打乱学习进度。
小军在一次跳远中把脚扭伤了，在家里躺了一个星期。正是初二的紧张学习阶段，小军非常着急。原来的计划肯定不能继续了，他一咬牙决定自学。把教材、参考书、习题集放在床头，先读教材，再看参考书，最后做题。结果发现，这种自学方式比在学校听课效率还高。因为这样完全根据自己的能力来决定进度，不像上课时老师还要照顾水平不同的同学。自学时注意力更集中，学习兴趣更浓，效率更高，时间也更充足。他会把做错的题从头再做一遍，直到做会为止。实在想不通的，就打电话向同学请教。
病愈返校后，小军的成绩在测验中反而提升了。他说：“感谢这次生病，让我学会了自学，而且感受到了学习的乐趣。”
学习计划要有灵活性，但必须以基本不变为原则，这样才有利于养成良好的习惯。倘若把什么情况都看成是例外，随意变更计划，就难以养成规律的学习习惯。因此，在一开始制定计划时就要考虑留有余地，计划一旦定好之后，就尽可能坚持不变，这是一个重要的原则。
预习使孩子成竹在胸
预习就是在上课以前将老师要讲的内容先自学一下，以便对教材先有个初步的了解，从而在课堂上能够更好地学习。预习在学习中有着十分重要的作用，它不仅使学习达到事半功倍的目的，还可以培养孩子独立学习的能力。应当说，预习是学习过程中一个不可缺少的环节，也是培养自学能力的极好机会。
预习是提高学习成绩的关键环节。在老师没有讲新课之前进行预习，能够掌握学习内容的重点、难点，并且找到自己的疑点，增强听课的针对性、目的性；有助于孩子集中注意力，从而提高听课的效率。提前预习，还能发现以前哪些知识掌握的不足，在老师没有讲新课之前及时弄懂，以减少听课时的障碍，提前消灭学习中的“拦路虎”。预习还能够培养孩子的自学能力，为以后走向社会终身学习打下良好的基础。更重要的是，预习可以变被动学习为主动学习，掌握学习的主动权，从而更多地体会到学习的乐趣。因此，每个父母都应对孩子新课的预习加以督促和指导，重视预习这一环节，指导孩子预习，让孩子学会预习。
预习通常分为三个阶段：第—阶段，先把将要学的教科书内容读—遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止；第二阶段，利用参考材料，将没有学过的内容做一次较深入的学习；第三阶段，研究课本后的问题或习题，把它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。能做到这一步，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
在预习阶段遇到不太明白的地方，应该回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了“复习”因素，正如有的优等生所言：“七分预习，三分复习。”
优等生是这样预习的
湖北宜都市中考状元余金桥说：“良好的习惯终身受益，这可能是老生常谈，很多聪明的孩子不屑一顾，但我觉得很多真理就蕴含在朴素的话语中。”
在谈到学习经验时，他说：“我的经验其实很简单：注重课前预习，抓好课堂效益，注重课后巩固。很多同学都轻视课前预习，甚至有人觉得这是多此一举，而我以为，课前预习是主动学习，它不仅培养了我的自学能力，而且使我在听课时更有针对性，对难点、疑点处会格外留心。因为我知道无论多么优秀的孩子，总有注意力分散的时候，但在听难点、疑点处时丝毫不能含糊。隔三岔五，我总会抽空将自己所学的知识作一下梳理，因为记忆与遗忘有个规律，要抢在记忆模糊之前巩固，这样，记忆就会事半功倍。我从来不等到老师催逼或考试时才去抱‘佛脚’，我欣赏也在实践主动学习的方法。”
实用锦囊
1．扫除障碍法
什么是扫除障碍法？特级教师徐老师说：“预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫清障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如，左传《少年行》中，‘一身能擘两雕弧’，这句话比较难懂。原因是‘擘’、‘弧’都是生僻字。查了词典就可以明白：‘擘’当‘掰开’讲；‘弧’当‘木弓’讲。这样，对这句话的意思，就很容易理解了。”
扫除障碍法就是把课文中不懂的字、词、句搞清楚。扫除障碍法是学习课文的准备。它的方法是：粗读，查字典、词典。
这种方法不仅孩子适用，就是一些成年人也常用这种方法。比如张海迪，她没有进过学校，却翻译出了《海边诊所》这本书。这除了她惊人的毅力，勤奋的拼搏精神以外，不能不说和她使用扫除障碍法有关。她就是靠着工具书，一个字一个字地扫除翻译上的障碍。由此可见，扫除障碍法在预习上或在学习上是一种有效的方法。
2．逐段归纳法
逐段归纳法也是一种预习的学习方法，它是扫除障碍法的深化。即：拿到一篇课文以后，先粗读一遍，了解课文大意。然后一段一段地慢读，读一段便归纳出一段的意思，用自己的语言或找出书上的关键语作归纳的语句。这样全文读完以后，再从头查对一下，看看共有多少段落，各段都写了些什么，各段之间有何关系，全文可分几个大部分。这样这篇课文的主要意思就清楚了。这就是逐段归纳法。
逐段归纳法是扫除障碍法的进步，扫除障碍法只能解决字词句问题，而逐段归纳法解决的是课文内容的问题，这在预习课文上是十分必要的。因为预习一篇课文，连内容都不清楚，那预习就失去了作用。逐段归纳法，说得通俗一点就是把一篇课文立一个提纲。不过写作是先有提纲而后作文，逐段归纳法是先有文章后有提纲，所以只能说是编提纲。
在编提纲时要注意两点：一是细心。如果不细心，就容易编错。所以在编时要反复思考，不能粗枝大叶；二是耐心。编提纲要一段段编，是比较艰苦的，这就需要耐心，没有耐心是编不好提纲的。所以家长要认识到，编提纲不仅是预习课文的问题，也是培养和锻炼孩子细心和耐心的机会。
这种方法，其他各科目，特别是数学也适用。因为不把一章一节一段的数学教材预习清楚，就不可能彻底了解教材，掌握知识。
3．找出疑点法
对于这一种预习方法，有个叫吴非的小学四年级孩子有较深刻的体会。他说：“预习功课要多用心分析，才能学得好。
“一次，我预习语文《咏柳》这首诗的时候，发现第三句‘不知细叶谁裁出？’的末尾用的是问号。我觉得‘不知’两个字之后，不能用问号，应该改用逗号才对。
“这种想法对不对呢？为了找出准确的答案，我查了《唐宋诗选讲》，发现在这首诗的第三句末尾，果然用的是逗号。但是，我还不放心，万一书上的标点符号印错了呢？于是，我又找到了《中国历代诗歌选》，发现这首诗的第三句末尾，用的也是逗号。这下，我可高兴了!这说明语文书上的标点符号用错了。”
吴非所使用的就是找出疑点法。正因为他用了这个方法，才发现了疑点，促使他去深入钻研。这种钻研精神是值得学习的。
那么，怎样才能发现疑点或疑问呢？这需要用心分析，不轻易放过一个可疑之处。这说明预习并不是不需要动脑筋，相反，只有动了脑筋，才能把预习搞好，才能发现疑点、疑问。古人说：“学而不思则罔”，说的就是这个意思。
4．圈点标记法
著名语言学家王力先生看过的书，空白处写满了文字，既有对书籍内容的评价，也有自己的读后感。毛泽东同志在阅读《伦理学原理》一书时，用工整的毛笔楷书把批注写在书眉、空白的地方和字里行间，共写下13100多字。列宁读《哲学笔记》，就用了许多数学上的符号，如“\u003e”(大于)，“\u003c”(小于)，“\u003d”(等于)等等。
他们所用的读书方法，就叫圈点标记法。这个方法就是在书中空白之处，为了便于记忆，将自己发现的疑点、心得，以及应着重注意的地方，用圈圈点点，或者用符号标示出来。这样做的好处很多，不仅读后不易忘记，又把重点、难点勾画了出来。
对于孩子的预习来说，这种方法也非常适用。在教科书上把重、难点、疑问标记出来，这是预习的基本目的，可以使自己一目了然，心中有底，在上课时提醒自己集中注意力，关注老师对这些内容的讲解，从而提高学习效率。
关于圈点、勾画、着重的一些符号，则没有统一的规定，可以根据各人的需要，自己确定所用的符号。一般来说，“？”表示疑问，“!”表示感叹和惊奇，“。”“、”表示着重等。
当然，这种方法仅限于孩子自备的用书，借阅的书就不宜这样做。这是必须给孩子讲清楚的，因为爱护公物、爱护图书，是每一个孩子的美德。
5．习题试解法
习题试解法就是教师还没有讲习题以前，孩子先自己试着去解答习题的一种方法。习题试解，这是在预习中一般孩子容易忽略的问题，其实，这是十分重要的。
习题试解，有两点好处：习题是课文重点、难点的体现，预先做了习题，就可以加深理解课文的重点和难点。另外，在试解过程中，如果能做出来了，那么可以提高解题的信心和兴趣；如果解不出来，或者解错了，那么可以提醒预习者在课堂上必须认真听课，才能把习题搞懂。一些优秀孩子的成绩所以提高得很快，不能不说和他们做了大量习题有关。
例如少年大学生施展就主要靠预先做各种各样的习题进行自学，才考上中国科技大学的。他家里有一本《算术基础知识》，书里包含了小学数学的全部内容，并附有许多练习题。小施展上小学三年级那年，一边看一边做习题。一年后，他学完了这本书，也养成了自学的好习惯。接着又向校长借了初中《代数》和初中《几何》自学，还经常要算术老师出一些初中数学题给他做，这大大提高了他对数学的兴趣和探索精神。
把课堂当作学习的主战场
孩子获得知识的重要手段是课堂听课，因此，如何听好每一堂课，就十分重要。
我国古代思想家孟子，讲过一则“学弈”的故事：有甲乙两人向下棋名手奕秋学棋。其中甲全神贯注地听老师讲课；而乙则心不在焉，只想着怎样弯弓搭箭去射下飞来的天鹅。结果，甲成了下棋高手，而乙却一事无成。这个故事形象地告诉我们，集中注意力，是上好课的必要条件。
听讲能力是伴随人终生的一种重要的能力。听讲能力的高低，直接影响到孩子在课堂上获取知识的多少和学习成绩的好坏，所以说，孩子应当努力提高自己的听讲能力。
听讲能力，主要包括以下四个方面的内容：（1）理解语言的能力。也就是说，能听明白老师所讲的内容。既不误解，也不遗漏，同时对老师讲课中深层次的内容，有透彻的理解，达到全面、正确、深刻。（2）把握重点的能力。即听完老师的讲课，能抓住中心，清晰地归纳出要点。（3）判断正误的能力。在听讲时，能辨别讲话内容的正确与错误。例如：某个同学在朗读课文时，你只依靠耳朵听，可以判断出哪些地方的感情读出来了，哪些地方的感情没有读出来；哪些句子的停顿读对了，哪些地方读成了破句。再比如：当某个同学回答老师的提问时，除了辨别他回答的正误，还能找出哪些是自己所不及，应该学习的；哪些答得不完整，是需要补充的。（4）感受语言的能力。在听讲时，不能仅限于言词本身，而应该加入自己的生活经验，融进自己的思想感情，给自己插上联想的翅膀，这样，感受就会不断加深，听讲的能力也会逐日提高。
父母可以给孩子算一笔账：如果不认真听课，受到损失的是谁？为了弥补课上的损失，要在课外多付出多少努力？上课搞一点小动作，玩得不痛快，却要失去课外的娱乐时间，这划算吗？孩子想明白了，就会愿意专心听讲。
优等生是这样把握好课堂学习的
优秀的孩子都是课内学习异常认真。他们认为，课内跟着老师学习比课外花再多的时间都有效率，所以他们课外学习时间倒不是太多。北京文科状元胡梦萦说：“高三这一年作业并不多，只要跟着上课，跟着老师走，把上课的效率提高，其实课下用的时间并不是太多。”宁夏文科状元陈溢辉说：“上课的时候要仔细认真地听课。上课认真听讲的效果要远远大于自己在课下的复习。”他还说：“自己在高中生活中的作息非常有规律，从来不开夜车。”宁夏理科高分考生来思源表示，自己的学习方法其实也没什么特别。上课时候注意听，回家以后也不需要多做练习，但要把老师讲的点尽量覆盖到。”
河北省文科状元韩欢的班主任杜老师说，韩欢平时的听课效果非常好，学习时间安排得很有计划和条理。韩欢的历史老师、英语老师说，韩欢心态很平和，学习也很踏实，总是将自己的时间安排得有条不紊，总是很自信。可以说踏实的学习，良好的学习习惯和心理素质，是韩欢摘得省文科状元桂冠的制胜法宝。
实用锦囊
1．尽快进入课堂的学习状态
上课预备铃响过后，要立刻停止课间活动，回到自己的座位上，使自己平静下来，然后再认真回忆一下预习的思路和没有解决的问题。这样，心里就有了底。老师一讲课，就可以使自己尽快地接上思路，迅速进入课堂的学习状态，取得好的效果。
在上课前一定要准备好教科书及相应的文具、参考资料等，以免在上课时再手忙脚乱地去找，既耽误了自己的听课时间，也会对其他同学造成不好的影响。
2.紧跟老师的讲课思路
上课是孩子在老师的组织和引导下对知识的认识过程。要提高听课的效率，在听课中应使大脑处于高度兴奋状态，让自己的思路紧紧跟着老师的讲解走。当老师讲的内容是自己已理解和掌握的时，也不能掉以轻心，思想不能“开小差”。这时专心听课，将自己掌握的与老师讲授的进行核对、比较，才能发现差异，加深理解。当老师讲到比较艰深、枯燥的知识时，不能阻塞听课的思路，更是要竖起耳朵，专心致志。特别当遇到听不懂的地方，要及时记在笔记本上，等下课后再去询问或深入思考。
郭震上课所使用的方法，就叫做“追老师”。什么是追老师呢？他说：“珠子穿成串，才能更好看。学知识，也是这样。课堂上，老师讲课是一环扣一环的。有一环理解不好，课后就是花双倍的时间，也很难补上。长此下去，就会越来越落后了。所以我要求自己做到：思路跟着老师转。简单地说，就叫‘追老师’。有一次上课，同桌同学跟我逗着玩，抢走了我的钢笔，还扭我的手臂，我真火了，正想回击，突然想起，不能打断思路。于是我尽量忍耐住，没耽误听讲，也没有影响别人。
“由于课堂上听得好，做作业很省力，我就有了很多时间自学。从初二开始，我自学高中的数学课程，所以提前考入了大学。”
3.抓住老师讲课的重点
抓重点，首先要抓开头和结尾。有的同学在听课时，常常忽视老师讲课的开头和结尾，错误地认为，开头语不是“正文”，可听可不听；结束语则是“正文”的“重复”，既然正文已听过，就不用再听了。因此他们在上课开始和结束时常常心不在焉，这是非常错误的。实际上，老师讲课的开头，虽然往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。只有抓住这个纲去听课，下面的内容才能眉目清楚，才能知道该做什么，该按照怎样的步骤去做。结尾的话虽也不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的实质，有着不容忽视的作用。总之，老师讲课的开头和结尾是相互照应的，它们对听课具有启迪、点拨的作用，必须注意和听好。
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