语言以这一层次为基础，不断地得到完善，听觉也在更好地对单词的构成和发音产生感知。心理-运动神经通道也对语言的敏感度增加了。
口头语言的第一阶段就是这样的。它有属于自己的开始和发展，并能引导语言本身的原始机制日趋完善，被我们称为口语的东西就是在这一阶段建立起来的，随着时间的推进，它逐渐发展成为成年人自由表达自己思想的工具。口语一旦建立起来，就很难被完善和纠正。所以，高等级的文化中有时会出现一种口语的不完善，这种不完善会阻碍个人表达自己的思想。
2～7岁之间是感知觉阶段，在这一阶段当中，孩子的口头语言开始发展，注意力开始自觉向外部世界转移。处在这一阶段的孩子拥有非常强的记忆力，也非常好动。孩子的心理—运动神经通道会在这一阶段中变得越来越完善，同时他们会开始建立肌肉机制。听觉通道和口语的运动神经通道在这一阶段连接起来，我们可以看到听力感知对口语的并发运动产生了直接的刺激，口语在听力感知的刺激下本能地开始发展，就像刚刚从遗传的沉睡中醒来一般。众所周知，只有处在这一年龄段的人才能获得所有的语言调节，如果错过了这一时期，即使做再多的努力才都无济于事。另外，由于母语是在儿童期建立起来的，所以人们只有在说母语的时候才能发音准确。如果一个成年人想要学一门外语，无论他多么努力，他在讲这门外语时都免不了带有不完善的口音。只有7岁以下的孩子才能同时学会多门语言，完全接受外语的腔调和发音方式，并把它们重现出来。
儿童期也是缺陷最容易产生的时期，如果一个人在这一时期形成了方言或养成了不良习惯，那么等他长大成人后，他就再也无法改正这些缺陷了。
随后发展的是高级语言，即逻辑思维语言。智力的发展需要利用语言，所以这种语言的根源存在于智力的发展中，而不存在于语言的机制中。口语的发展是通过不断练习自身机制，并通过感觉不断对其进行丰富而得到的。同样，逻辑语言的发展是通过语法和智力文明来不断对自身进行丰富的。在低等级语言之上有高级的逻辑语言的存在。在逻辑语言中产生了话语的运动冲动，这种冲动是作为一种口头语言建立起来的，目的是表达人们的思想。这种语言可以在智力活动中不断进行丰富，并在语法研究中不断得到完善。
截止到目前，人们由于成见普遍相信书面语言只能进入到逻辑语言的发展中，并把它当成一种获得文化、进行语法分析和构建语言的方式。因为“口头语是多变的”，所以我们必须承认，智力文化想要得到进步，就必须依靠一种稳定、客观并能够进行分析的语言的帮助，比如说书面语言的帮助。
我们承认，书面语言是一种珍贵的、必不可少的智力教育工具，它们能够帮助人们巩固概念。我们可以把它们转换成固定的单词写进书里，然后分析它们语言的语法结构。可是，为什么我们却认为它们不能在一些低级的工作中发挥作用呢？为什么我们认为，它们既不能帮助我们强化代表感知觉的词，也不能让我们分析它们的发音呢？
在这种教育学偏见的影响下，我们总是把书面语言的概念和我们让它发挥作用这样一种功能联系在一起。在我们看来，我们不应该向还处于简单感知和好动年龄阶段的孩子教授这样一种语言，如果我们真的这样做了，那么我们就犯了一个不可饶恕的生理学和教育学错误。
为什么我们不能消除这种偏见，仔细考虑一下书面语言本身，然后重构它的心理-生理学机制呢？书面语言的机制要比口语的机制简单许多，如果我们进行这方面的教育，那么我们的目标就一定更容易实现。
书写是非常简单的一件事，它简单得让人吃惊。现在让我们考虑一下听写，我们已经能够完美地平衡口头语言和书写之间的关系，因为运动神经行为和听觉必须是相对应的。我们可以肯定地说，听觉和口语之间并不存在一种神秘的联系。但是书写的动作却比说话的必要动作简单得多，因为执行书写动作的肌肉都是外部大肌肉，我们可以通过直接活动这些大肌肉来加强这种运动通道的熟练程度，并建立起一种心理-肌肉机制。我们正是这样做的。这些活动可以被视为书写动作的准备工作，有了这些准备工作，书写的心理-运动冲动就能够准确寻找到已经建立起来的通道，并爆炸性地产生书写动作。
然而真正的困难在于对符号进行解释。我们必须记住孩子所处的阶段是感知年龄的阶段，这一阶段里，感觉、记忆和原始联系都在进行自然发展。另外，我们的孩子已经接受过各种感觉的训练，他们已经做好了准备，了解了概念的方法构建和感知图形符号的头脑联系。感知概念为语言的发展提供了材料，比如，能够认识并叫出三角形名称的孩子同样能够认识字母S并发出相应的读音。这种情况在生活中都是显而易见的。
我们暂且不谈论早熟教育，还要消除偏见。经验告诉我们，孩子可以很轻松地取得进步，并因为能够认识代表的图形符号而感到快乐。
让我们以上述事例为前提来思考一下两种语言机制之间有怎样的关系。
根据语言发展机制的规律，3～4岁的孩子早已开始说话了，但是他们会发觉自己在这一时期内正在对口头语言机制进行完善，并正在努力从感知觉的残余中获取语言内容。
也许孩子还不能完全听清楚自己说出的单词的所有组成部分，如果他们真的能够听清楚单词的全部组成，那么他们一定在发音方面存在很大的问题，这个问题会使他们出现听力感知觉方面的错误。我们应该在孩子还处在最容易建立运动神经适应的时间时，让孩子口头语言的运动神经通道得到锻炼，并帮助孩子建立起一种既准确又对完善口语起着必要作用的运动机制。如果我们让孩子的错误机制得到了强化，那么这种缺陷将会伴随孩子一生。
出于上述目的，我们有必要对语言进行分析。如果我们希望孩子的语言得到完善，我们应该先让他们学习作文，然后教他们语法；如果我们希望让他们的语言形式得到完善，我们就应该先教他们按照语法规则进行写作，然后对写作形式进行分析。同样，如果我们希望孩子的话语能力得到完善，我们应该选择确实存在的话语，然后对这些话语进行适当地分析。孩子一旦完成了话语的发展，他们就得到了固定的言语机制。所以，我们应该抱着完善语言的态度对孩子说的话进行分析。