当我知道我已经在“儿童之家”拥有一个属于我自己的班级时，我就产生了把这个班当作进行科学实验教育法和儿童心理学实验场所的念头。当时，我与冯特的看法一致，即“儿童心理学还不存在”。带着这样的观点，我开始了我的实验。
那时，虽然普拉尔和鲍德温都进行过关于儿童期的研究，但是他们所研究的对象都不过是自己的两三个孩子。此外，由于孩子不会自愿地作为实验对象，所以在对孩子进行测试之前，这些科学家都简化了那些心理测量仪器。内心只能从实验对象自身的内省世界中反映出来，所以我们没有办法对孩子的内心进行记录，一切观察都仅限于对孩子的外部进行观察。虽然我们可以使用一些仪器，但这些仪器暂时也只能帮助我们进行触觉方面的研究。
我还打算在保持自己研究独立性的同时尝试其他研究，并在研究过程中不带任何的偏见。我只保留了冯特的一个主张，即“我们可以把实验心理学所有研究方法归纳为一种方法，即对实验对象进行详尽地观察，并记录下观察结果”。
我们在对孩子进行研究时还要考虑一方面，即研究孩子的发育。我同意一般的标准，但不坚持按照孩子的年龄对孩子的活动进行区分。
从人类学的角度研究孩子
提到研究孩子的身体发育，我首先想到的是定期对孩子进行人体测量，并选取最重要的数据进行研究。我设计了一种测量范围从0.5～1.5米的人体测量仪，并在测量仪的底板上放置一个30厘米高的小凳子，用来测量孩子的坐高。后来，我对这个测量仪进行了改进，在测量仪的两侧都标有刻度，并在一侧放置小凳子。柱子两侧的刻度是相对独立的，测量坐高一侧的零刻度指在30厘米处，刚好是小凳子的高度。这样，当一个孩子测量坐高时，另一个孩子可以测量站高，并且不需要在测量时花时间挪动凳子或换算刻度。
有了这样的研究技术，我决定每月都对孩子的站高和坐高进行测量。为了保证这些测量所反映的情况具有规律性，同时也为了使研究工作更有规律，我规定在每月和孩子生日日期相同的那天进行测量，并设计了这样的记录表：
■ 日期一栏中填写的是孩子的出生日期，这样老师们就能够知道应该在哪些天对孩子进行测量，并在相应的表格里填写测量结果。老师们不会因为负担过重感到疲劳，我们也能获得一张清晰记录孩子身高成长的表单。
如何测量孩子的体重呢？我在孩子洗澡前用的更衣室里放了一台磅秤，每周为他们称一次体重。如果一个孩子出生在星期一，那么我们就会在每周一为他称体重。从理论上讲，我们应该每天都给孩子洗澡，可是这样一来，我们就必须建一个很大的浴室或多建几个小浴室。而且，由于每个班都有大约50个孩子，所以想要让他们在同一时间洗澡是件困难的事。我们让这些孩子按照他们各自的出生日洗澡，也就是说，星期一出生的孩子要在星期一洗澡，星期二出生的孩子要在星期二洗澡……平均每天都有3～5个孩子洗澡并被称重，他们的体重增减情况会被记录在下面这张表上：
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我认为，女老师必须要对孩子们进行身高和体重的测量，这是她们在我们学校唯一要做的事情。我还计划让一个已经成为或正准备成为儿童人类学专家的内科医生对孩子进行其他方面的测量。为了让内科医生的检查有综合性和规律性，也为了让这些测量更容易实行，我设计了下面的体检表：
编号：_______________________ 日期：_______________________
姓名：_______________________ 年龄：_______________________
父母姓名：__________________ 母亲年龄：__________________
父亲年龄：__________________
职业：___________________________________________________________________
遗传情况：_______________________________________________________________
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