part 18 让孩子自己进行意志训练（1 / 3）

在我们的日常生活中，有很多行为都是在为坚实个性的形成而打基础，如学会用清晰的思维思考问题；用坚持不懈的心态对待工作；当心里存在着几种相互冲突的动机时，我们能够将它们进行筛选；即使是一件微不足道的琐事，我们也不会草率地下决定；用自己的意志潜移默化地影响别人的行为；一遍又一遍地重复某些行为时，使自我指导的能力得到提升等。为什么会这样？因为在我们的内心深处存在着一股强大的力量，虽然我们看不见它，但是它时刻控制着我们的行为，这股力量就是道德感。

为了给道德感建造一个适合它居住的房间，我们要加强我们的身体素质，比如尽量少饮酒，经常到户外进行体育活动。此外，还有一项更重要的事需要我们去做，那就是坚持不懈地训练我们的意志，以便恢复心理上的疲劳。

孩子在进行自我教育的时候，心里会产生一些复杂的、需要进行比较和判断的内心活动，当他们把这些内心活动付诸实施时，他们既增长了智力，又培养了意志。这是一门“学问”，它能够帮助孩子摆脱对他人的依赖，学会独立自主地思考和解决问题。孩子在掌握这门学问后，能够准确判断出是否应该拿取某件自己非常想要的东西，也能够用随着音乐起舞的方式放松自己的身心，他们还能够抑制内心不合时宜的动机，比如说在应该安静的时候产生的想要运动的动机。上述的种种行为都表明了决定是孩子将意志付诸行动的途径。当一个孩子的生活不再处于紊乱的状态，能够将自己的行为安排得井井有条，他将不再怀疑和胆小，心理也将不再混乱。

如果我们不让孩子拥有条理性和清晰性会怎样呢？如果我们这样做了，孩子就不会形成清晰的思维。有些老师习惯让孩子背诵一篇又一篇的课文，禁止孩子有自己的想法，并声称这是为了孩子们好。这些老师没有意识到，他们的做法会妨碍孩子的成长，长期接受这种教育的孩子很难学会自己作决定，也无法形成自己的意志。在学习的过程中，孩子内心会有一种强烈的求知欲，他们希望能够按照自己的需要获得一些东西，然而提出“孩子不需要有意志”的老师们恰恰剥夺了孩子们的这种权利。

如果我们不改变这种教学观念，继续延续这种教学方法，对孩子们的危害是非常大的。孩子如果在意志发展的初期处处受制于人，无法得到适当的发展，久而久之就会变得胆小。他们会失去承担责任的勇气，哪怕是回答别人提出的问题时，如果得不到自己依赖的人的帮助和认同，他们就不敢回答。比如说有一个孩子明明知道樱桃是红色的，但是当一位女士问他樱桃是什么颜色的时候，他却因为胆怯不敢回答。心中的紧张和恐慌让这个孩子不知所措，最后只得向这位女士表示，自己要先回去问一下老师。

意志机能是人体内最重要的机能，它能帮助一个人作决定。每个人都需要建立这种意志机能，并需要不断强化这种机能。病理学家们经过研究发现，意志机能不同于意志的其他因素，它起到支撑人格的作用。有一种心理疾病叫“怀疑癖”，这种疾病的主要表现为无法对事情作出决定，并为此感到强烈苦恼。

我曾接触过一名患有“怀疑癖”的病人，他每天都会收集垃圾桶里的东西。因为他总是认为有人会在无意之中将有用的东西扔进垃圾桶，所以他不敢轻易将垃圾收走。有时，他会在装好垃圾准备离开时，突然转身去附近的居民楼里挨家挨户地敲门，向住户们询问是否曾向垃圾桶里扔过什么重要的东西，等到所有住户都向他表明垃圾桶里没有重要的东西后，他才会带着垃圾离开，但过不了多久，他又会回来重复地做同样的事情。在一遍遍的循环中，他感到绝望，只得找到心理医生，希望医生可以为自己提供让意志力变强的方法。

我们不停地告诉他：“放心吧，垃圾桶里没有值钱的东西。你可以放心地做你要做的事情。”在我们这样对他说后，他似乎得到了一些安慰，他的眼中充满了希望，口中喃喃道：“太好了，我不用担心了。”他一边说着，一边走出了诊疗室，可是没过多久，他又一次出现在我们面前向我们问道：“我真的不需要担心了吗？”我们再一次肯定地告诉他：“你真的不需要担心，什么事情都没有。”这一次，是他的妻子将他带离了诊疗室。等我们望向窗外的时候，我们看见他站在大街上，好像正在和他的妻子争执着什么。然后，他向我们跑了过来。当他第三次出现在诊疗室的时候，他问的依旧是同样的问题：“我真的不需要再担心了吗？我真的可以放心了吗？”

作为一个正常人，我们在生活中也免不了受到“怀疑癖”因子的影响，有时会对身边的事情产生怀疑。最明显的例子就是很多人会在出门后反复确认门是否已经锁好，他们会握住门把手向外拉，以确定门真的锁上了。有些人在走出一段距离后仍不放心，于是他们会回头向自己家的门望几眼，他们明知自己已经进行过确认，可还是抑制不住心中想要回头再次确认的冲动。