学和做（3） 读报和剪报（2 / 2）

1.把学校里多位老师或同学做的剪报展示给学生欣赏。

2.师生讨论交流如何做剪报。

3.学生动手，把这一周内的报纸按照自己的设计思路做成剪报。

四、兴高采烈展成果

1.师生齐动手，布置剪报展示板。

2.邀请学校其他年级的老师和同学代表来参观、评选。

3.公布各项奖项，还可把优秀作品在相关教育网站上发表。

精彩片段

（一）

师：请同学们从中挑选一份，自己再认真地阅读一遍，看看它有几个版面，各版面都有哪些内容，你平常喜欢读哪几个栏目的文章。选择自己喜欢的方式来介绍你手中的报纸。

生：（阅读思考）

师：你想用怎样的方式来介绍你手中的报纸呢？

生：我想用广告的方式来介绍。

师：这好像很有趣呀，能先闻为快吗？

生：好，看啊，精彩新闻尽在《江海晚报》，《江海晚报》新闻大不同！

（师生鼓掌）

生：为了让同学们了解我喜欢读的报纸，我会把一些精彩栏目概括性地介绍给大家。

师：很好，这样，对这份报纸的整体风格和版块，同学们就有了初步的认识。

生：我喜欢的这份报纸，它的“散文”版的文章都选得很好，有许多适合我们青少年阅读的内容。我想选择其中的一篇朗诵给大家听。

师：这不失为一个介绍的好办法，用自己的情感去陶醉别人，形象生动，让人容易接受。

（二）

师：请同学们群策群力，想一想，说一说，如何办好我们的“一句话新闻”这个栏目。

生：我认为应该首先成立栏目组，并选出栏目组的核心成员，包括策划人、制作人等。

生：老师，这个可不能只选几个人，即使要成立小组，也应该是轮值，让每一个同学都有机会参加。

生：（鼓掌）我们同意！

师：我也同意，并举双手赞成！那么现在就请自行组合成五个小组（宣传委员协助一下分组），开始讨论你们的具体措施吧！

“评点” 这两个教学片段让我们强烈地感受到学生的学习热情已被充分调动起来。而正是由于学习已经成为自主的需要，所以智慧的大门得以开启，思维得以活跃，想法充满个性，参与如此积极，这正是语文综合实践活动的魅力所在，学生在活动中劳作，在活动中体验，在活动中愉悦。

（刘 昕）