练习4（1 / 3）

教材分析

“训练内容”

这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：

1. 语文与生活。

2. 诵读与积累。

3. 写好钢笔字。

4. 口语交际。

5. 学写毛笔字。

“训练重点”

1. 语文与生活。

本题安排的是俗语的学习，旨在让学生认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语，在生活中学习语文，以提高语文水平。俗语是汉语言中固定的短语或定型化的句子，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。它们有的是讲自然风光的，有的是讲民风民俗的，有的是讲乡土特产的。教学时要注意让学生了解它们的意思，并注意在生活中发现和搜集。

第一部分的教学是通过一个生活情境引出一句俗语。先让学生说说这句俗语的意思，然后引导学生了解这句讲自然风光的俗语所包含的意思和文化知识。由此引出在我们生活中还有各种各样的俗语，导入第二部分的教学。第二部分是让学生通过读题中的俗语，了解到俗语的各种不同类型。这几个俗语分布在我国的不同地方，都是比较有名的，学生大部分应该听说过，也能知道它的意思，可以让学生谈一谈，以加深对俗语的认识。第三部分的教学是在前两部分的基础上真正认识俗语，并在生活中搜集当地的俗语。这个内容可以当堂进行，也可让学生课下去做，找时间再进行交流。教学的关键是让学生知道在生活中去发现和搜集语言知识，懂得语文与生活的密切关系。

2. 诵读与积累。

本题安排的十二个词语都和中国传统戏剧有关，这些词语也是我们在欣赏和评价传统戏剧时经常用到的。此项训练旨在丰富学生的词汇，了解在不同的语境中应该使用哪些词汇，帮助学生积累词语和传统戏剧文化知识。教学时，可先让学生充分地读，个别意义不太明白的词语互相讨论，然后联系本单元所学课文来谈谈不同的民俗和传统的语境下词语的使用情况。在此基础上，再让学生反复诵读，直至每个学生都能背诵。教学时教师要注意，本题意在积累词语，在具体语境中训练学生对词语的感觉，对于词语的理解不做太高的要求，只要大体了解即可。

3. 写好钢笔字。

本题主要是训练学生先看清行款布局及每个字的间架，再进行描红。该题选自本单元课文《姥姥的剪纸》中的最后一句。教学时，先要求学生读这句话并认真观察，特别要注意“清清爽爽、剪纸、梦境”等字词的写法，提醒学生注意每个字在格子中的位置、大小、间距及和其他字的搭配。注意到以上这些以后，要求学生认认真真地进行描红。教师应注意把重点放在指导学生的行款布局上。

4. 口语交际。

本次口语交际训练的题目是“学会解释”，旨在让学生学会在遇到被别人误会的时候，头脑要冷静，态度要诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方解释清楚。题中的三种情境都是同学们日常生活中有可能碰到的情况。教学时，先让学生认真读题，然后从中选出一种情境思考如何向人解释。教师可引导学生思考以下问题：向谁解释？（注意称呼和礼貌用语）解释什么？（针对误会说出原因）怎样解释？（策略和方法）在此基础上，指导学生组织语言，先同桌互练，再分组推选代表上台练说。教师要求学生解释时要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求取得好的效果。最后师生对上台练说的同学进行评议。

5. 学写毛笔字。

本次练习学写的两个字是“即、吹”。

“即”字左右两边差不多等宽，但结构上不能平头平脚，主要原因是左边上下分布均等，而右边上紧下松，左右重心很难写在一条水平线上。写时要有意将左半边略提高一点，使其重心上移，与右边重心吻合。最后一竖为悬针竖，露锋收笔。

“吹”字是左窄右宽。左边的“口”字形状小，倒梯形，位置写得上一些。右半边上紧下松，左收右放，“欠”字的头宜写得小一些，两撇写法上要有区别，第二撇可以插入左边的“口”下，使其显得紧凑。最后一笔捺画应写得舒展一些。整个字呈相向之势，中宫收紧。