教材分析
“题解”
“把我的心脏带回祖国”这一标题是新颖而奇特的，读者触题生感，会产生一连串联想：
“我”是谁？
为什么要把心脏带回祖国？
把心脏带回祖国，不是带给哪一个亲人，又有着什么特定背景？
这一标题体现了表达心愿或提出此项要求者的什么思想感情？
实际上，“把我的心脏带回祖国”是波兰音乐家肖邦弥留之际发自灵魂深处的呐喊，作者以此入题，突出了肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，“把我的心脏带回祖国”的临终请求，集中反映了他眷顾祖国的强烈心声，有力地撞击着读者的心弦。
原来，肖邦的祖国波兰在19世纪初被欧洲列强瓜分，尤其是沙皇俄国侵占了他们的大部分领土，他被迫离开祖国，到法国巴黎一住竟是18年，终于忧劳成疾，临终之际不忘深受苦难的祖国，爱国之情实在震撼人心啊！
“结构分析”
本文记叙了波兰音乐家肖邦被迫离开祖国，全身心投入音乐创作，客死巴黎的经过，突出了他“把我的心脏带回祖国”的临终请求，表现了他强烈的爱国主义情怀。
全文六个自然段，可分为四段。
第一段（第一自然段）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
这一段只有三句话：第一句点明时势特点，19世纪初，波兰被列强瓜分，沙俄侵占了十分之九的领土；第二句交代波兰人民饱受苦难；第三句突出肖邦在此种形势下不得不离开祖国。可以说这是特定时代背景。
第二段（第二自然段）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人，恋恋不舍地离去。
这一段先交代时间、地点、告别、离开；然后详写城郊送行，老师和同学唱歌、嘱咐、赠送泥土；进而点示两情依依，不忍离别。这一段围绕“爱国”这一中心，写得情意殷殷，令人伤怀，更令人感动。
第三段（第三至四自然段）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
先围绕《革命练习曲》写，从背景、情感写到创作及作品内涵，具有特定性；接着则是概括叙写肖邦思念祖国、发愤工作的情景。两小段都紧扣爱国情深这一主旋律。
第四段（第五至六自然段）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
回应开头的被迫离开祖国，在巴黎一住18年；回应上面所写发愤工作，废寝忘食，交代肖邦积劳成疾；回应标题，点示他在弥留之际提出“把我的心脏带回祖国”的请求；末了则突出他带着亡国之恨与世长辞，重点还在爱国情深上面。
离开祖国思念祖国想回祖国，这是一条情感主线，贯穿全文，通篇凝聚着爱国之情，给人以深沉而强烈的艺术感染。可以说，“把我的心脏带回祖国”成为全文的焦点。
“字词推敲”
“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。”句中的“不得不”采用了双重否定以示强调的格式，表示了强调肯定的意思，表明肖邦离开祖国是无可奈何，被迫如此，这才“满怀悲愤”，他多么热爱祖国，舍不得离开啊，这一结果是帝国主义列强造成的！因此，“不得不”集中体现了当时的特定情势，体现了肖邦的矛盾心理，用得实在好。
“他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”句中的“倾注”一词，表层意思是比喻把力量或精神集中到一个目标上，用在这儿还有它的特定内涵：祖国沦亡，被迫出走，作为音乐家的肖邦有什么办法？唯一的办法是在他的音乐创作中倾注全部心力，借以寄托他对祖国刻骨相思之情。从他夜以继日、废寝忘食的发愤工作中可见一斑了。
“当时他才39岁。”句中的副词“才”用得好，好在哪里？好在含义深刻，寓意丰富：肖邦具有杰出的音乐才华，然而英年早逝，饱含着无限痛惜之情；肖邦英年早逝，究其原因在于列强瓜分波兰，迫使他愤忧交加而造成的，岂不深藏着强烈的谴责之意？
“句子含义”
他勉励自己要工作、工作、再工作。
——这一句式似曾相见，列宁就提出过“学习、学习、再学习”。但“工作、工作、再工作”有其特定含义：列强瓜分波兰，肖邦被迫背井离乡，远赴法国，在此国难当头之际，他只有将全部精力倾注于音乐创作，以音乐的旋律表现祖国人民的呐喊与抗争，借此稍尽自己的一份力量吧，所以他才孤灯长夜、不眠不休地工作，“工作”的连续反复，固然在勉励自己，其实也是他已经这样工作的真实写照。
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
——“弥留之际”指病重快要死的时候。肖邦临死之前还要嘱托姐姐，在他死后把他的心脏带回祖国，表现了他至死不忘祖国，他要与祖国永远在一起的强烈的爱国之情。远离华沙的异国他乡虽然也可以给他提供一席安眠之地，但毕竟不是自己的祖国，将心脏带回去，长眠祖国的地下，多么执着，多么炽热，多么情深啊，真是爱国之心跃然纸上，催人泪下！
“语段理解”
课文的第二自然段写得情深意浓，十分感人。理解这一语段，着重抓住以下几点：
一是告别。
作者先点明时间（1830年11月的一天），渲染景色（雾霭弥漫，景色凄迷），点示年龄（20岁，与下文18年、39岁照应），突出华沙（波兰首都，表明这次告别是离开祖国），暗示了肖邦的心情。
二是送行。
送行之人（老师和同学，可见亲近），临行唱歌（老师“特地”谱写，从《即使你远在他乡》的标题，联系老师的话语，可以想见其内容不外乎要他时时刻刻不要忘记自己的祖国），赠送泥土（祖国波兰的泥土，象征着祖国，而“特殊礼物”的含义正在于此吧，泥土而用闪闪发光的银杯装贮，更表明泥土的珍贵，寄托了希望肖邦的心永远和祖国在一起的深意）。
三是离别。
肖邦泪水盈眶（听歌的触动，泥土的寓意，深深地感染了肖邦，自然忍不住，激动不已），接过银杯而回望华沙（老师同学的深情、对祖国的眷恋促使他回首远望华沙，“祖国”已在他的心灵深处打下了不可磨灭的印记了）。
总之，这一语段无论肖邦告别，师生送行，再度回望，都集中体现了大家热爱祖国、不忘祖国的满腔深情，分外感人。
“写作特色”
热爱祖国的思想感情一以贯之，这是本文的主要写作特色。
文章不是无情物。情能感人。阅读《把我的心脏带回祖国》这篇文章，就会情不自禁地被肖邦的满腔爱国之情深深感动。那么，本文是如何以爱国之情为红线贯串全篇的呢？
一是不得不离开祖国的悲愤之情。
欧洲列强瓜分波兰，尤其是沙俄侵占了波兰十分之九的领土，整个波兰陷入苦难深渊。眼看侵略者横行无忌，广大人民饱受欺凌，作为热爱祖国的年轻音乐家怎能不满怀悲愤？祖国已经没有了他的容身之地，“不得不”忍心离开，多么无可奈何，多么难以割舍啊！
二是离别祖国时的眷恋之情。
肖邦不得不告别亲人，离开祖国了，师生们前来送行，咏唱《即使你远在他乡》，叮嘱“无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国”，赠送装有祖国波兰的泥土的银杯，点示这是“特殊礼物”，无不以热爱祖国为依托，而肖邦“感动”不已，“再也忍不住”溢满眼眶的泪水，尤其是手捧盛满祖国泥土的银杯，回首远望首都华沙城，无不显示了他对祖国的眷恋之情。
三是日夜思念祖国的赤子之情。
肖邦虽然离开了祖国，远在异国他乡，然而日日夜夜、无时无刻不在思念着自己的祖国，他关心祖国命运，发愤忘我工作，他要将全部精力倾注到音乐创作中去，表现波兰人民的“呐喊与抗争”，他要工作、工作、再工作，把自己的有限力量投注到报效祖国的努力中去，这思念祖国实际上是强大的感情动力啊！
四是至死不渝的爱国之情。
肖邦不分日夜，忘我工作，终于积劳成疾，走向生命的终点，然而，他在弥留之际仍然紧握姐姐的手发出临终请求，请求姐姐在他死后将他的心脏带回祖国，他要长眠在祖国的地下……这是多么执着的爱国深情！这种爱国之情至死不渝，该是何等感人，何等催人泪下！（贾美院）
教学设计
“设计说明”
这篇课文主要是写著名钢琴家肖邦在祖国遭受列强瓜分的时候，满怀悲愤之情，离开祖国。在远离祖国的日子里，他忘我地进行音乐创作，将一腔热血化成音符，激励祖国人民进行革命斗争。全文字里行间都流淌着肖邦强烈的爱国热情。为此，可作如下教学设计：
一、初读课文，整体感知课文的内容
课始，通过谈话，导入课文。接着，让学生自由朗读课文，初步感知课文的大概内容，并且自主解决课文中的生字词。同时，提出不理解的问题。
二、精读课文，体会肖邦的爱国情怀
学习第二段，通过朗读、想象、背诵等教学手段，让学生从文中体会师生之间的深厚情谊，感受老师埃斯内尔对肖邦的殷切希望。
学习第三段，通过抓住关键的词语和句子，不断朗读、比较、体会，感受肖邦忘我工作的精神，感受他对祖国的无限眷恋之情。
学习第四段，反复朗读、理解肖邦去世前对姐姐说的一段话，感受这位伟大的钢琴家临终之前对祖国的深深眷恋。
三、拓展延伸，感受肖邦的人格魅力
引导学生收集肖邦的故事，听听肖邦的音乐，从而更深层地了解人物，感受其人格魅力，使肖邦这个人物形象更生动、更丰满，使其永远活在同学们的心中。
“思路提要”
依据“离开祖国思念祖国想回祖国”这条情感线索，整个教学思路为：
谈话导入，初步感知课文的梗概感受师生之间的深厚情谊，感受老师对肖邦寄予的无限希望体会肖邦为了祖国而忘我工作的精神感受肖邦至死不忘祖国，希望能将自己的心脏带回祖国，永远躺在祖国的怀抱中的爱国热忱。