漫游在多彩的语文世界（1 / 3）

在多彩的语文世界中，我永久回忆我的语文老师，我永世领略语文世界的浩渺，我倾情书写着最美丽的文字，我开怀朗读着最瑰丽的诗章，汉字汉语一点点地铸造着我的筋骨，开阔着我的胸膛！

——题记

（一）写给您——我的语文教师

您让我知道了——

有至情至理，方有至文；有真情真理，方有真文；有奇情妙理，方有奇文妙章。

您让我知道了——

至情至理、真情真理、奇情妙理，至文、真文、奇文、美文，出自真境、大境、奇境美境。

您让我知道了——

实境、心境、文境，境境相通。

您让我知道了——

境者，界也，感官所历之涯也。境有大小，皆不空也，人事物景，义理情志，言文辞章，皆为境之所涵；境有虚实，皆不死也，色形声味触，一切都在变化之中。

您让我知道了——

空死之境，必无物、无心、无文。欲人之有心、有文，必使境之有物有动；欲使人有大心境（大胸襟、大怀抱）、大文境，必使人处于大实境、大动境。

于是——

朝阳升起了，您领着学生欢呼歌唱；火烧云上来了，您与学生一起凝神观赏。

我们的队旗、团旗、班旗、校旗，映红过青山碧水，映红过我们学生与您的笑脸，您吃过学生野炊的夹生饭。

在低矮的农舎里，在干裂的黄土地上，在“5.12”大地震后北川，听着农人的倾诉，听着灾民的哭喊，您和我们全都低低地悲泣。

在青草覆盖的南山烈士墓前，您和我们一起唱着“我们战胜了多少苦难，才赢得了今天的解放……”唱得心潮翻腾，热泪盈眶。

暴风雪中，您领学生冲出教室，敝开大衣，和学生一起高唱“抗冰雪，战严寒，防地震，做志愿者，我们胸有朝阳”。

节假日里，您领着学生去车站，去岗亭，去为人民服务。

您带着学生长跑，从酷暑跑进隆冬，从情感跑进道德，从小我跑进大我。

登高临远，您鼓励学生将来治理这块土地、这座城市。

面对地方失政、民怨沸腾引起学生议论的事，您敢和学生一起慷慨激昂，撰文投诸报刋；

面对学生家长意见纷纷的班事、校事，您敢与学生一起座谈，寻找最好的解决方法。

您会组织发动师生间互当心理医生、治病救人的集体活动。您会指导学生依靠自己的力量，有效地保证事态朝着正确的方向发展，您敢培养爱管“闲事”的学生。

面对国事、省事、市事、县事、乡事、村事、家事、校事、班事，您会引导学生去学着当总理、省长、市长、县长、乡长、村长、家长、校长、班长。

您把学生“逼”向自然，“逼”向社会，推向人群，推向事物，推向生活，推向矛盾；难他，激他，教他。

您教会学生看、听、想、干；

您教会学生爱憎、理解与宽容；

您教会学生蓄势待发，迎难而上；

您教会学生拍案而起，刚直不阿；

您教会学生自己善待自己、自己约束自己；

您教会学生打开自己的“生物摄录机”；

您教会学生描绘心中的佳禾山水图；

您教会学生耕耘心田这块肥沃的土地；

您教会学生宇宙挪移法，只凭一念起，千山万水入心来；

您鼓动学生“敢上九天揽月”、“敢下五洋捉鳖”，舞动思维的千钧棒，轰倒竖在客观宇宙与心理宇宙之间“隔离天日”的“天之涯，海之角”的界碑——

“天之涯，海之角”变成了“天之交，海之汇”……

您看到了交汇处的“素车白马”、“走龙游蛇”。

您知道那是学生心理宇宙原有表象、概念、经验、知识、理论等与奔涌而至自然、社会动力场的人事物景相互撞击掀起的波涛，激出的闪电。

您听到了两个宇宙交汇处的涛响雷鸣。

您看到交汇处那上下翻飞的精灵，您知道那是学生放飞的观赏、采访两种宇宙交汇争鸣之大观的语言的海燕、心灵的夜莺。

于是，您笑了——

您为学生的的两个宇宙交汇而笑，为学生的心理宇宙的波涛、闪电雷鸣而笑，为学生心理宇宙里那只穿云破雾、挟雷曳电的语文的海燕，心灵的夜莺而笑——

因为您心理宇宙中也有个全景的客观宇宙场，有个全景的社会动力场，也有波涛、闪电与雷鸣，也有个勇敢的语言的小精灵，您知道这是修成语言“正果”的“不二法门”。

因为您知道，自然宇宙场与社会动力场里的人事物景汇入了心理宇宙，我们的“心境”便如“实境”一般千姿百态、气象万千。

因为您知道，我们的心理宇宙一旦激起了波涛、闪电与雷鸣，我们的“心境”便是活境、动境、实境、真境、大境。