第十六周 文化氛围
周一：没有文化支持都是白搭
近年来“大众创业、万众创新”成为热门话题，“双创”被视作中国新常态下经济发展“双引擎”之一。李克强总理对中外企业家说，“创新不单是技术创新，更包括体制机制创新、管理创新、模式创新，中国30多年来改革开放本身就是规模宏大的创新行动，今后创新发展的巨大潜能仍然蕴藏在制度变革之中。”总理的这段话非常重要，把这段话的意思引入学校，就是培养创新人才要从制度变革中挖掘巨大的潜能。
学校要培养创新人才，已经提了二十多年了，当初搞素质教育就说要培养人的创新精神和实践能力，不少学校都提出实行“创新教育”。但是，有一个奇怪的现象，学校虽然都说要培养创新精神，可是在管理方面总体上却是要求“服从”的。学校的文化是等级和服从，却要求课程和教学上能培养能打破常规并能创造性解决问题的学生，这不是缘木求鱼吗？
培养创新人才是需要整个学校，或至少在一个班级中形成一种鼓励创新的文化，这种文化是“以学生为本”的文化。可是，“以学生为本”是一个大而无当的句子，扎扎实实地在抓应试教育也可以说这是以学生为本，说提高学习成绩也是为了学生呀，因为如果我们培养的学生无法面对考试，在这个学历社会中连生存都会遇到危机，那么这种教育是以学生为本吗？
所以说，要加深对“以学生为本”的理解，就要“学生”这个中心词加上限定词和中心词。
首先是加限定词，即教育以哪些学生为本？是一部分？全部？每一个？无须调查统计，我们的教育就是以一部分学生为本的，也就是一部分更适应教育制度和教师个人价值取向的学生，他们受到了更好的教育服务，因而也更受益；而另外一部分学生，他们被边缘化，被置于教师的视野之外。这是现阶段我国教育的基本特点，我们缺少为全部人提供优质教育服务的物质基础，即使具备了足够的物质基础，一些学校还缺乏掌握足够技术基础和具备足够道德境界的教师队伍，因此，当前教育无法为全部学生服务，这是一个不争的事实。
不过，“全部”和“每一个”是有差异的，全部是个集合概念，强调的是人的“普遍性”，而“每一个”强调的是个体的“特殊性”，教育“以全部学生为本”和“以每一个学生为本”的区别根本在于，前者受制于物质条件和人力资源，将人抽象化之后，使教育目标也抽象化，因而可能永远无法实现。而“每一个”则将千差万别的学生具体化了，具体化为每个孩子有不同的个性需求。在他们人生的不同阶段，有不同的需要，学校和教师以每个学生为本，就是具体地感受每个孩子需求的多样性，尽力以自己的教育服务满足他们的多样化需求，从而使他们每个人感受各自不同的愉悦，我认为这是可以触摸到的具体的目标，也是可以实现的目标。
其次，我们为“学生”加个中心词，即以学生的什么为本？在讨论这个问题之前，必先在教育信仰上达成尽可能多的共识，即教育是人道主义的事业，在这一点上，教育与其他行业本质地区别开来。因此，中心词显然不是以学生“分数”为本，因为如果“分数”成为教育的目的，则“学生”将沦为我们达到功利目的的工具。那教育是不是应以学生的“发展”为本呢？我认为“发展”是一个值得玩味的词，人的一生，从童年到老年，真是在发展着的吗？机体在发展？智慧在发展？德行在发展？灵魂在发展？我看未必，“发展”是进化论思想的产物，姑且可以用于“经济领域”或“物种繁衍”，却不适用于文化、艺术等领域，不可以用于教育领域，甚至用于具体的学生个体身上。以为教育有能力促进人的诸多方面的发展，是对人本身具备的宝贵本性的漠视。常识告诉我，人的灵性、创造性、好奇心等所有代表人固有特性的品质是不会发展的，反而可能随年龄增加而衰退。人的智慧甚至也不会随知识的增多而发展，而那些可以被测定的“发展”了的品质，只有知识和技能了，因而，提出“以学生发展为本”并未见其现实意义。显然提出“以学生发展为本”的理念，依然将孩子当成了“落后的”“欠发展的”“空洞的”物，而并未将人置于崇高的人道主义原则之下。童年、少年时代的孩子们在学校中永远成不了欣赏的对象，他们只是未成型的“半成品”而已。为了“促进”其发展，发展到我们认为应该达到的水平，我们可以不惜令学生们付出失去童年欢乐的代价。因此，“促进学生发展”依然可以成为抹杀孩子美好天性的借口。
我认为，这个中心词可以设定为“权利”，即教育以每一个学生作为人的权利为本，是基于以下三个原因。1.体现了人道主义的核心思想：捍卫人的权利；2.权利是可界定的，远比“发展”精确；权利关乎每一个具体的人，而不是部分或全部抽象的人；3.如果我们学会尊重每个人的权利，我们也学会了教育，因为，学生作为“公民”“未成年人”“受教育者”“教育消费者”的权利（权益）受到了充分的尊重，我们的教育才有可能成为平等的、自由的、科学的、富有人性关怀和人文精神的教育。
我记得10年前，上海市虹口区由幸福四平小学领头，率先提出学生的六项课堂权益：1.允许学生随时发言；2.允许学生插嘴；3.允许学生质疑老师；4.允许学生选择学习伙伴；5.允许学生满足合理的生理需要；6.允许学生再来一次。我为这样的校规喝彩！
总之，文化支持是建立创新教育体系的关键。对课堂来说也是如此，孩子们在课堂上如此生动活泼，尽情施展自己、表现自己，如果我们在理念上不能转到保护学生的权利上来，这样美好场景是永远也见不到的。
周二：监视是破坏和谐的大敌