第四节 教研活动成效显著（1 / 3）

“撤县建市”后，义乌市提出教育事业要“面向现代化、面向世界、面向未来”。随着教育改革和新课程改革实验的深入开展，义乌的教师和教研员致力于在课堂教学中探索和实践自主、合作、探究等亲身体验性的教学方式，引导学生体验学习过程，在学习过程中发展个性和创造性，形成积极的学习态度和正确的世界观，使学习更多地成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

一、幼儿教学教研

20世纪90年代初，在多渠道、多形式发展幼儿教育的形势下，全市幼儿园教育发展迅猛，幼儿教研工作也随之得到发展。1991年5月，“义乌市幼儿教育教学研究会”恢复成立，有会员46名。自此，全市幼儿园幼儿品德教育研究得以开展。

针对幼儿园为抢生源、显示特色而出现的幼儿园教材不统一，部分幼儿园甚至出现小学化倾向，为纠正幼儿教学的不良倾向，市教育局经过教研分析，规定全市各级各类幼儿园统一使用省编系列教材。为进一步贯彻“教养结合”的理念，全市幼儿园开展“优化一日活动，提高保教质量”和“幼儿保育工作”等专题研究。

1996年开始，幼儿教学教研重点开展“美术、语言、音乐、计算、体育”等学科的优质课题评比；开展娱乐游戏课、幼儿体操及园内班级的环境布置等示范课观摩；开展公办幼儿园送教下乡和论文评比等活动。同年4月，金华市幼儿教育第四次年会在义乌市举行，稠城镇幼儿园教师的两堂幼儿大班的教研课，受到好评。

之后，义乌市幼儿园保教工作强调从五个方面展开研究和改革，即注重幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣的培养；注重幼儿动手能力培养，以动启智；注重品德培养，加强爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的“五爱”教育；注重艺术教育；注重抓好保健、卫生、安全工作。

为进一步建立正常的幼教保育工作秩序，实施素质教育，市教育局要求各幼儿园规范工作环节，严格工作纪律；强调“认真备课、认真上课、认真批改、认真组织游戏、认真制作教具”的教学“五认真”和“统一使用新教材、统一做好备好笔记、统一安排一周逐日活动表、统一使用家园联系册、统一使用作业辅导教材”的“五统一”；做到有检查、有记录、有评价，抓好过程管理，纠正“小学化”教育倾向；在教学业务上，采取培训、考核、教研、指导等方式，提高师资队伍素质，促进教学质量提高。

同时，市教育局实施《幼师技能合格证》培训、考核、发证制度。要求幼儿园教师进行培训、严格考核，必须达到“会弹琴、会唱歌、会跳舞、会画画、会讲故事”的应会技能和“幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼教法规政策”的应知理论合格。每年上半年组织应会技能培训、考核，下半年组织应会理论培训、考核，年终发合格证。

2000年，义乌市教育局出台了《义乌市幼教教研组工作常规（试行稿）》，明确了教研组的工作任务，组织形式和工作常规，建立了由市级、乡镇级和园级三级组成的教研网络，建立了示范性幼儿园与乡镇教研组结对帮扶联系制度。同时，要求各示范性幼儿园每学期做到“四个一”，即一次教学示范观摩、一次教学现场指导、一期教学技能培训、一次家教开放活动。

为提升全市幼儿教师素质，在2001—2003年间，全市幼儿园全面贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》，市教育局组织全市农村幼儿教师、城区个体幼儿教师和所有成教干部举行以“幼儿一日活动常规及保教工作要求”和“幼师职业道德规范”为内容的培训；邀请专家对全市幼儿教师开展培训，掌握纲要的新理念、新内容、新要求和组织实施的方法等；建立对幼儿园、教师和幼儿教学的评价制度；加强对在职教师“应知应会”的教育培训。

2005年，全市启动幼教管理网络建设，构建教育局——民办教育管理办公室——各乡镇中心校行政管理网络和市教研员——市教研大组——各乡镇中心校教研大组——各幼儿园教研组的教研网络，采取培训、考核、教研、指导等方式，提高师资队伍素质。这一网络的建成和运行大大推动了幼教的管理和教研工作，为加强幼儿教师管理，提高师资素质发挥了重要作用。

二、义务教育教学教研

1988年“撤县建市”时，义乌市明确实施五·三学制，作为实施九年制义务教育的过渡，执行《五·三学制（过渡制）义务教育课程设置》，市教研室为此编写了小学一、二年级作文教材和小学六年制改五年制紧缩合编教材，进行教改实验指导。之后，市教育局组织全市以各学科课堂教学为重点的教学研究活动95次。《义乌复式教学全面质量管理经验》在浙江省复式教学研究会上被介绍。在中央教科所指导下，市教研室组织编写的历史、地理、生物学科等课外练习册在全市各中学试用后效果良好，还被省内同科教师普遍采用；编写的《小学作文说话训练》1至4册由江苏少年儿童出版社出版。《小学作文训练》1～10册由浙江少年儿童出版社出版，在浙江省部分县市试行。

1990年起，义乌市教育局为全面提高教学质量，要求教研员下校听课每年不得少于40节，并在实验点、示范点轮流上课，努力提高课堂教学效率。教育局根据适当发展数量，大力提高教育质量和办学效率的思路，提出教研工作以“德育渗透”为重点，充分发挥各级教研组织的“共生效应”，做到依法治教，按教育规律治教，按市情、校情实际治教，探索教学质量评估方法，提高教学质量。因此，全市各科教研活动和成果显著，参与活动人次、调查研究、专题总结、发表论文和编写教学参考资料等成果都创了历史纪录。

1992年，义乌市教研工作以实施课堂教学质量评价制度为重点。质量评价分“教学过程”和“教学效果”两部分。其中“教学过程”包括“教学目的、教学内容、教学方法、教学效果和教学基本功”五项，20条细则；“教学效果”分“学生思想品德、学生知能水平”两项，13个评价因素。市教研室还编发了《义乌市中学班主任工作系列化方案汇编》，收录了15所中小学班主任工作计划与工作经验。义乌市部分中小学试行浙江省义务教育课程教材，并进行教育综合改革，先后在黄山、赤岸等11个乡镇进行农科教结合和“初三分流”的试点工作。