激活我们的诗情（1 / 3）

泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。诗呢？无论在空中，在地上都是如此。因为诗的语句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。”法国诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地。”可以说，我们的生活是充满着诗的生活，我们青年学生的时代更是诗的时代。因为我们拥有青春，青春是充满着歌声和图画的，青春是和诗连在一起的，或者可以说，青春就是诗，诗就是青春。那就让我们一起吟诵青春，吟诵诗歌。

写作导引

青春是美丽的，青春是多彩的，青春是多情的，青春属于我们青年学生。青年学生热情奔放，富于幻想，喜欢朗诵诗、鉴赏诗，品味独特的意境，感受真挚的情感；也喜欢学习写诗，用诗来抒发强烈的思想感情，展示丰富的想像力。可以说——

高中生活是诗的生活

同学们一定会说，高中生活如此艰苦，哪来诗意？高中三年的生活，既是快乐的，又是艰苦的。快乐中有艰苦，艰苦中又有快乐，是人生最宝贵、最难忘的时光，于是就会有“诗”。有些同学可以将“诗”抒发出来，有些同学可将“诗”藏在心中。总之，高中三年的生活是“诗”一样的生活，写出来和未写出来的，都是诗。

2002年全国高考语文卷的作文题是：请在阅读一段材料后，以“心灵的选择”为话题写一篇作文。《成都商报》2002年7月19日，以《满分作文 先睹为快》为题，在第1版发表了满分作文一篇，是一首诗：《选择》。两天后才得知，这首诗的作者是四川师范大学附属中学的毛敏同学。她告诉记者：“以前自己从未写过一首诗”，在考试时，“刹那间，有了一个特别的想法”，于是就写出下面这首诗：

选 择

如果我是一片云，

我会放弃高高在上，

我选择化作一滴滴小雨飘落人间。

你要问我为什么，

请看看那些郁郁葱葱的生命，

那，就是我的答案。

如果我是一支河流，

我会放弃奔流到海，

我选择化为甘泉流入麦田。

你要问我为什么，

请听听农民伯伯喜悦的笑声，

那，就是我的答案。

如果我是一株灵芝，

我会放弃长命百岁，

我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。

你要问我为什么，

请看看那位康复病人的笑脸，

那，就是我的答案。

如果我是一块矿石，

我会放弃平静安逸，

我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。

你要问我为什么，

请看看那一座座的高楼大厦，

那，就是我的答案。

如果我是一只白鸽，

我会放弃自由嬉戏，

我选择永不停息地把橄榄枝衔到

战争的国度。

你要问我为什么，

请看看那些饱受战争痛苦的儿童

正在快乐地玩耍，

那，就是我的答案。

人生，是一道永远做不完的选择题，

向前？向后？往左？往右？

如果你已迷失方向，瞧瞧你心灵中

的真、善、美吧，

那，就是你的答案。

这首诗，生动地告诉我们：高中的生活是诗的生活。一旦时机成熟，灵感激发，就会将藏在心中的诗抒发出来。我们也从中懂得一个道理：情感是诗歌创作的核心和原动力，创作诗歌，必须——

诗歌是激情的产物，别林斯基说过：“感情，是诗歌天性的最主要动力之一。没有感情，就没有诗人，也没有诗。”那么，如何激活我们的诗情呢？

第一条途径是从社会寻找诗情。我们应当准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。课文“吟诵青春”板块所选的诗歌就是不同时代青年情感的尽情抒发，体现了特定时代青年强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患感，跳动着时代的脉搏，体现了时代精神。

第二条途径是从人生寻找诗情。我们平凡的生活中，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。然而只要你热爱生活，努力追求生活的美，你便会发现生活中充满诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些生活中富有意义或趣味的形象，这些生活中平常然而真诚的感情，通过提炼、升华并描绘出来，表达出来，便成为诗中的意象，成为诗歌的情感。

第三条途径是从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，以其感觉的诗意的光辉向着整个的人类微笑。草木山水，日月星云，飞鸟鸣虫，都可以触发起同学们的诗情。

生活中到处有诗，就看你的眼睛有没有发现，你的心灵有没有感悟。有了诗情，也在鉴赏诗歌中受到熏陶，积累了诗的知识，然而真正写起诗来，还得具备点——

写诗的必要能力与技巧

写诗，首先要选好抒发感情的载体——意象。所谓“意象”，通俗地说就是附着了诗人情感和思想的景物或形象，换句话说，就是诗中的那些景物和形象已经打上了诗人的情感思想烙印，读者往往通过诗中的意象，来理解诗人所要抒发的情感。如《沁园春·长沙》上片，一组意象让我们体会到诗人热爱大好河山的情怀，让我们理解诗人为什么要问谁来主宰苍茫大地。《相信未来》一诗中，诗人用“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，“我的紫葡萄化为深秋的露水”，“我的鲜花依偎在别人的情怀”等众多意象暗示着自己的生存环境：物质匮乏，思想压抑。《让我们一起奔腾吧》这首朦胧诗，更是借助一组组意象来揭示诗人的情感和理想。初学写诗，可以选择真正触动过自己的景和物为主要题材，提炼概括为平凡而富有特征的意象。

写诗，还要学会恰当地运用想像和联想。想像，是诗人外化内心情感思想的重要手段；联想，又是诗人拓展思维时空的基本方式。一首好诗中新颖独特的立意，意味隽永的意象，可堪吟咏的佳句，都源于作者丰富的想像力和联想力。有了想像力，才能创造出生动的形象；有了联想力，才能丰富形象和意境。如有一位同学写的《露》，是一首咏物诗。作者借助想像和联想，描绘出一个具有高洁情怀和追求美的理想的艺术形象——“露”。这颗露珠在“草叶尖上”，在“花心里”，可见“露”是平凡人的化身。她又甘愿在平凡位置上默默无闻，“自生又自灭”，不自我炫耀，甘为“一滴纯洁的甘露”。虽然“很少人注意”她，她却“不抱怨”，仍然追求美好的理想，创造美好的未来。这首诗抓住露珠的特征，又借想像描绘形象，从而刻画出鲜明生动的意象，抒发了高洁向上的情怀，合情合理。合情合理，是想像中十分重要的一点。

写诗，还要注意诗歌语言的精练，注意采用多样的表现手法，如比兴、夸张、拟人、象征、反复等。精练，就是用简洁的话语表达丰富的内容。运用多种表现手法，可以增强语言的形象性、生动性，增强感染力。如“当炉台上布满了蜘蛛网”，这不像诗的语言，而“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，就是诗的语言。

写诗，还应当根据表情达意的需要，注意分段、分行，做到大体整齐、押韵。诗歌创作，一个重要的因素是分段分行，有规律地重复。初学写诗，当然是写新诗。新诗没有固定的格式，每句字数不等，可以自由地表达自己的思想，但要求大体整齐。根据新诗的长短，可以分成若干段，首尾要照应，诗句分行排列，每行诗句的音节大体整齐。段与行都可以有规律地运用反复叠唱的手法。在诗行中的一定位置上，诗行末尾的字要求押韵，并在全诗有规律地反复再现，这样才能形成诗的鲜明节奏和韵律，显示出诗歌的音乐美。

题目一：诉说喜乐与烦恼——给父母亲的一封信

“写作实践”中的第一题，要求同学们在学习杨子的《十八岁和其他》以后，能够反过来，给自己的父母写封信，把父母当做自己的人生知己，向他们诉说自己的喜乐与烦恼。这实际上是与父母的一次平等的对话交流。

同学们虽然刚进高中，但在对待学习成绩、交友、上网、参加社会活动等方面都有自己的思考和认识，与父母的认识和态度往往存在明显的差异。与父母进行对话交流，首先要有两点思考。一是对自己有比较清醒的客观认识，对有关问题有自己的思考。二是对父母对自己的要求、看法有所了解和理解，清楚父母与自己认识上的差别。同时，应当把父母当做知己，尽情地诉说。一般可以从三个方面去诉说。一是通常写法，表达对父母养育和培养之恩的感谢，对父母对自己的希望和要求表示理解，并检讨自己原有的幼稚和失误，希望父母能继续关心教育自己。二是表达对父母关心自己爱护自己、对自己某些做法采取宽容或理解表示感谢，同时就与父母有分歧的某一具体问题（如学习成绩、交友等），谈自己的认识，谈对父母认识的意见，希望父母能从当今青年特点出发，理解自己，相信自己。三是就曾发生过的某些问题直接表明自己的看法，检查自己的不足与幼稚之处，并对自己的发展作出预测，以求得父母对自己的理解，消除隔阂，真正关心和支持自己的一些想法与做法，成为自己发展道路上的朋友。以上几点，可以就一点来写，也可以综合起来写。

写作本文，还要注意两个问题。一是语言、语气，既要符合知己者之间的交流语言，也应该含有对父母的尊敬，不能说不适当的话。二是注意符合书信的格式：一要顶格写好称谓；二要另起一行空两格写好问候语；三要注意正文的条理；四要按格式写好祝颂语；五要按格式写上署名和时间。

题目二：以“长大”为题写散文诗

第二道题是用传统方式命的题，限制很严。

首先，以“长大”为题，所写的内容要能反映一个过程，即由小到大的成长过程。“长大”是与小时候相比较而体现出来的。对待事情，处理事情，儿时的思考和对待方式往往是幼稚的，在别人看来可能是滑稽可笑的，长大到今天的我们回头看看想想，也会有与别人同样的感受。如果再让我们处理当年的事情，我们将会以现代青年的思维方式来对待它。所以，文章要有过程的反映，要用对比来突出“长大”，来显示青春的价值。

其次，题目中要求“选一幅你最喜欢的儿时照片，面对照片”，引出往事。其实，这个要求既是限制，又是启发，能帮助我们打开思路，构思全文。选出来的照片，一定是有故事的照片，一定是与日后长大有关联的照片。当然，这道题目对于一部分同学来说还是有一定的困难的——由于环境、条件的原因，有些同学在儿时并没有留下许多照片，甚至有人除了小学、初中的毕业照片，没有其他照片。这个难题解决起来并不难。因为照片有有形的照片，还有无形的照片。只要是有意义的故事，这一张照片一定会清晰地镶嵌在我们的脑海里，一有触发，便会历历在目。

我们有长大到今天的青春，我们还有许多孕育青春的昨天的故事，一定能写好这一篇作文。

题目三：青春有约，志存高远

童话之所以美丽，是因为它用纯真编织的；青春的诗篇之所以动人，是因为它用纯情写成的。童话、青春的诗篇之所以有价值，那是在于它们很有可能照亮作者的一生。所以，我们要适时地记录下青少年时期的思考、追求，从小就要在心中竖起毕生为之奋斗的灯塔。食指在极其贫困的处境下，执著地写下“相信未来”，这是在反常年代的难能可贵的正常思考。我们这一代人，在正常的年代更应当有正常的思维。你打算用什么为纸，用什么作笔，用什么当色彩，在什么地方写下“相信未来”，写下你的人生追求？

理想、梦想，是青年的特权，没有理想、梦想，青春便黯然失色；诗歌、舞蹈，是青年的专利，没有歌声、舞姿，青春便不复存在。年轻的朋友们，拿起手中的笔，写下你的诗行，写出你的追求，写出你的青春。也许，文字是稚嫩的，但情感是真挚的，志向是高远的。

喝彩与诊断

一、点评示例

蓝色的青春

青春是真诚的，青春是纯洁的；青春是跳跃的，青春是阳光灿烂的。青春，还带有一丝这个季节特有的朦胧伤感，连青春的我们也说不清它从何处来。于是，调制出一种青春的颜色——蓝色。

蓝色的青春，也许你感觉淡淡的，就像刚喝完茶。但这茶要靠青春的你用心去细细品味，品出一种纯真的清气，袅袅不绝地飘绕在你周围；茶中自然还带有一丝苦涩。当你向着阳光，感受这些时，你品出青春的滋味吗？

点评栏

“蓝色的青春”显得非常新颖。

当我们渐渐长大，走进青春，就开始用稚嫩的眼光去观察和感受这个蓝色的季节，试图悟出一些什么，去诠释我们青春的心灵。是的，年轻的我们是充满诗意与幻想的，不经意间，我们找寻到青春的灿烂与灰暗，快乐与忧伤，从中感悟青春、生命、人生，领悟生活中的真谛。这就是我们的“青春感悟”，后面蕴藏着属于我们自己的青春财富。

青春的灿烂、快乐给人以美感，青春的灰暗与忧伤同样也会给人美感——另类美感。这里为蓝色的青春作铺垫。

我们开始发现自己，面对自己，透视自己，欣赏自己，了解自己的内心世界，在自己真实的心灵中徜徉、徘徊。同时，我们开始关注身边，渴望友情。酸、甜、苦、辣，交友的滋味有点复杂，说不清道不明。因为我们还不懂“君子之交淡如水”的境界，还不明白真正的朋友是少之又少的，一旦寻到，是一辈子的财富，是一生中最美丽的回忆。于是，拥有许多朋友的我们迷茫了，只能用笔诉说心中的困惑与感叹。

蓝色的青春写出了真实的青春。

异性却难成好友。因为大人们总是用“早恋”蛮横地把我们隔开。

青春的我们是叛逆的，我们只能在纸上挥洒和宣泄心中的抵抗情绪。

我们知道自己头脑清醒，怎会轻易跌入泥潭不能自拔？于是，在主题为青春的“蓝调”中，有一个乐章就叫“青苹果情结”。

交异性朋友不能等同于“早恋”，应该相信青年人是有理智的。

我们会用亲历过的经验真诚地忠告在迷惑中彷徨的同龄人；我们会用笔填平“代沟”，告诉父母，我们一直感受着他们的关爱；我们能从学习的辛苦中体会到奋斗的快乐；我们能用心中的笔记录青春，写下一篇篇略带伤感的文章。

淡淡的清香从书页中弥散开来，一颗颗真诚的心正和你诉说着青春的心情。望着蓝莹莹的天，品味一下蓝色的心情——蓝调青春，真好！

用自己的经验忠告同龄人；填平“代沟”，感受关爱；在辛苦中找快乐；写下略带伤感的文章：所有这一切，把青春染成了蓝色。

“总评” 提到青春，人们大多歌而颂之，从正面说出她的万般好处来。本文一反常态，把一个现实生活中真实的青春摆在了我们的面前：青春是真诚的，纯洁的，跳跃的，阳光灿烂的，然而这个季节也有它独具的朦胧伤感。正因为如此，作者为青春着上了蓝色调，让我们感受到了青春另一种色调的美丽。真情实感把蓝调青春描绘得真好。

校园晨曲

江苏 杨 文

当昆虫还在为夜的宁静而歌唱，

当星光还在为夜的神秘而忽闪，

当花草还深吮着甘露的蜜甜，

当大地正徜徉在梦的疆场，

校园里却奏起了美妙的乐章。

似轻轻按下琴键，

似缓缓拨动琴弦，

又像舞女悠闲的脚步点点，

诗人正在溪畔盘桓。

这是杯的敲打，盆的相撞，

这是池的拍击，水的流淌；

君不闻

“丁冬——”“沙沙——”声中，

传来轻轻的一阵阵读书声响。

突然，“叮铃铃铃——”惊醒空间，

似银瓶乍破，铁骑飒爽。

校园一下子睁开双眼，

欢呼着丁丁冬冬的碰撞，

拥抱哗哗哗哗的流淌。

激昂的《运动员进行曲》奏响，

刚才的交响乐流向宽阔的操场。

莘莘学子，就这样，

踏着美妙的旋律一天天成长，

踏着彩色的音符

走向祖国四面八方。

点评栏

抓住夜的特征，运用拟人手法进行描写，衬托出校园之早。

用一连串比喻，生动描绘了学生起身的声音，突出了音乐美，想像丰富。

直接描写，点明乐声由来。

写起身铃响起后的校园晨景，感情热烈，节奏欢快。